常全吉

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，教育部門對(duì)班級(jí)管理工作提出了新的要求，要求班主任要重視德育工作，提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要介紹了三種農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育工作的途徑，分別為發(fā)揮榜樣的作用、建立良好的師生關(guān)系和定期開展主題班會(huì)，下文將對(duì)其一一進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué) 班主任 德育 途徑

【中圖分類號(hào)】G621；G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0054-02

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生的未來(lái)成發(fā)展起著重要的奠基作用。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)教育德育為先，可見德育對(duì)于學(xué)生的重要性。小學(xué)階段，班主任是開展德育工作的主要人員，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要責(zé)任，因此在進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，教師先要發(fā)揮榜樣的作用，提升自身的道德修養(yǎng)，然后再采取有效地德育措施，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的班集體中健康快樂的成長(zhǎng)。

一、發(fā)揮榜樣的作用

小學(xué)階段，學(xué)生受年齡的限制，認(rèn)知能力和思維方式還不成熟，缺乏基本的辨別是非的能力，只知道一味地模仿他人與眾不同的一面，因此在開展德育工作時(shí)，教師不妨就利用小學(xué)生喜愛模仿的特點(diǎn)，為學(xué)生樹立榜樣的力量，逐漸地提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生常常接觸的人無(wú)非就是教師和同學(xué)，要想發(fā)揮榜樣的作用，一來(lái)教師要努力提升自身的道德修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范自身行為的重要性。比如：教師在教學(xué)時(shí)要著裝簡(jiǎn)單大方，言行舉止要穩(wěn)重不輕浮，課后要和學(xué)生做親密的朋友，平等的與學(xué)生談話等等，二來(lái)，教師要善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)良的品質(zhì)，將學(xué)生樹立為班級(jí)的典型，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。比如：某星期周一，我班小明同學(xué)在升旗儀式后撿了50元，他怕失主著急，于是委托筆者通過(guò)學(xué)校廣播，引起失主的注意，將錢還給失主。這件事充分體現(xiàn)了小明同學(xué)樂于助人的精神，于是筆者在班級(jí)會(huì)議上，將小明同學(xué)樹立為了樂于助人典型，希望其他學(xué)生在撿到錢和物品時(shí)也能做到拾金不昧。以上，通過(guò)樹立榜樣，不僅可以形成和諧清正的班級(jí)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的道德品質(zhì)，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、更好的成長(zhǎng)有重要的作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是師生相互信任、相互依賴、相互溝通的基礎(chǔ)，在班級(jí)管理的過(guò)程中，采取有效的方式，建立良好的師生關(guān)系對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信服感，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的充分了解有重要的作用。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生具有差異性，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)作自己不同類型的朋友，通過(guò)近距離的話題交流，全方位的了解學(xué)生，以達(dá)到有教無(wú)類的教學(xué)效果。此外，良好師生關(guān)系的建立，需要教師關(guān)愛學(xué)生、相信學(xué)生。古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！痹趯W(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，往往學(xué)生已經(jīng)知道錯(cuò)了，這時(shí)他們非常渴望班主任的開導(dǎo)和理解，所以教師一定要關(guān)注學(xué)生的自尊心，用寬容的心和溫暖的語(yǔ)言來(lái)化解學(xué)生的尷尬和自責(zé)，讓學(xué)生切實(shí)地反省自己所犯的錯(cuò)誤，并保證以后不會(huì)再犯。這樣，既能夠使學(xué)生懂得教師的用心，拉近學(xué)生與教師的距離，又能使學(xué)生真正的該改過(guò)自新，獲得成長(zhǎng)。

三、定期開展主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任開展德育工作的重要平臺(tái)，在班會(huì)上教師可以就班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)；也可以通過(guò)向?qū)W生推薦課外書籍，幫助學(xué)生提升德育品質(zhì)；還可以通過(guò)情境表演，以一種隱晦的方式提醒學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生自覺改正等等?？傊谥黝}班會(huì)上，教師可以根據(jù)德育工作內(nèi)容，隨機(jī)的制定班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生滲透道德教育。

比如：有段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生都喜歡練習(xí)遠(yuǎn)距離投擲，（在自己座位上，往班后的垃圾桶里扔垃圾）并且在仍不進(jìn)的情況下，也不二次撿起，導(dǎo)致班里的衛(wèi)生環(huán)境很差。于是，在主題班會(huì)之前，筆者先組織班委集體討論：“采取怎樣的方法可以有效地制止學(xué)生這種行為”，班委通過(guò)討論，一致認(rèn)為要以一種幽默喜劇的方式，將這個(gè)問(wèn)題深刻化。筆者也尊重班委討論的結(jié)果。為了達(dá)到更好的教育效果，在班會(huì)之前，筆者并沒有告訴學(xué)生本節(jié)班會(huì)的具體內(nèi)容，而只是讓學(xué)生欣賞班委所表演的“情境小品”。在觀看前部分時(shí)，學(xué)生還哈哈大笑，到后半部分，有些同學(xué)早已羞愧地下了頭。表演結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)?！熬毩?xí)投擲”的同學(xué)早已紅了臉，于是特定的安排了幾個(gè)學(xué)生講述觀后感，這些學(xué)生也由衷的反思了自己，并表示以后不會(huì)再出現(xiàn)這種有損班級(jí)榮譽(yù)的行為?？梢?，這樣做是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效方式。

綜上所述，在班級(jí)管理的過(guò)程中滲透道德教育是班主任的重要任務(wù)，為了促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，班主任必須要努力提升自身的道德修養(yǎng)，以一種平等、真誠(chéng)、關(guān)愛的心對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生改正自己的不足，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，做到以學(xué)生為本，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的道德品質(zhì)一定會(huì)得到提升。

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