程勝海

【摘要】隨著人民生活水平的提升，更多人更加重視我國教育事業(yè)的發(fā)展，而國家也相應的出臺了一系列改革措施，以提高我國的教育教學水平。而高中階段作為孕育與培養(yǎng)人才的關鍵環(huán)節(jié)，為學生進入高等學府創(chuàng)造了一條平等公平的道路，而在現(xiàn)階段新課標改革指引下，相關工作者更加重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是因為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)首先是能夠讓他們能夠更好的適應社會，其次也是為了提高人才培養(yǎng)質量，并且學生核心素養(yǎng)提上去了分數(shù)也不會低，這對于高考來說也是十分有利的。因此教師重視高中生核心素養(yǎng)的培育不僅僅是因為這是黨的重要教育方針，而是其在教育事業(yè)中出色表現(xiàn)與前景。本文針對核心素養(yǎng)背景下的高中化學課堂教學設計進行研究與討論，希望對相關工作者有所幫助。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 高中化學 教學設計

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0171-02

1.高中化學課堂如何設計

1.1從實際出發(fā)培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)

其實化學并不是課本上才有的內容，而是實實在在存在于我們身邊的。我們身邊的所有物體都是化學分子形成的，包括我們人類自身也是如此，因此化學有著很強的趣味性與實踐性。傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)學生興趣，所以教師應思考化學課程內容與生活實際之間的契合點，以學生喜聞樂見的方式進行授課，不僅能夠帶動學生學習積極性，更能將課內知識非常自然的延伸到課外，培養(yǎng)學生思維發(fā)散力、增強理解力，逐步形成化學思維觀，慢慢將生活中的事物與化學相連，真正感受到化學的魅力所在，學會用所學到的化學知識去解決實際問題。從生活實際出發(fā)開展高中化學教學可以讓學生更好的吸收教學內容，提高教學質量與教學效率，對于良好師生關系的建立與培養(yǎng)也有著很大幫助。

1.2重視實踐的作用

都說興趣是最好的老師，而興趣是教師用強硬方式進行灌輸培養(yǎng)不來，興趣的培養(yǎng)只能是學生自己主動、自發(fā)形成的，但是教師可以通過有效方式對其進行引導。很多學生討厭傳統(tǒng)授課模式，因此我們不難發(fā)現(xiàn)當學生在實踐時的表現(xiàn)遠比接受理論教育時要積極。首先，教師應重視實踐的重要意義，讓學生能夠親身感受化學的魅力所在，這樣學生才會更容易產生興趣，從而愛上化學；其次教師應努力創(chuàng)造良好的學習氛圍，為學生提供更多實踐、交流與展示自我的機會，在實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，充分發(fā)揮主觀能動性，將化學與實踐集合到一起，逐步提高核心素養(yǎng)，形成化學觀念。

1.3明確化學的價值所在

隨著科技的不斷發(fā)展，我們的生活中處處離不開化學，雖然化學為我們的生活帶來諸多便利，但有時也會造成一定的負面影響。一些學生對化學沒有一個正確的認識，只是片面了解了一點化學發(fā)展為人們帶來的問題，就否定化學價值，這種想法肯定是錯誤，因此教師要從多方面多角度去教導學生，讓學生正確認識到化學的作用與價值，辯證的去看待問題、分析問題，要明確事物的兩面性，化學雖然能為人們的生活帶來便利，但要看人們如何看待這種便利，教師要交給學生如何明辨是非，為學生樹立正確的化學觀念。

1.4重視分析過程

高中化學的目就在于為學生提供有一個深入探究自然，了解生活的工具，因此教師在教學過程中不能一味關注學生成績的高低，更不要關注答案正確與否，要更加關注探究過程中，以及解題思路的培養(yǎng)。高中化學課堂教學的重點環(huán)節(jié)就在于對有問題解集中解決，為了達到更好的教學效果，引人入勝，教師更應從在課題設計與課題分析上多下功夫，最好設置一些能夠與學生實際生活聯(lián)系到一起的問題，給學生一個輕松、適合的探究環(huán)境，幫助學生學會運用化學來解決生活中的各類問題。在解題過程中教師不要強硬灌輸解題步驟，而是要指導學生慢慢解題，這種教學方式不僅能夠幫助學生思考，更能加深印象，給學生更好的聽課體驗，在無形中提高學生化學核心素養(yǎng)，提高學習效率。

2.高中化學教學中的重點環(huán)節(jié)

2.1實驗是高中化學教學的關鍵點

在現(xiàn)階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，很多教師有些輕視傳統(tǒng)實驗教學的作用，化學本身就是一門有著較高趣味性、需要我們去動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題的學科，由此不難看出實驗在化學中的重要地位，在核心素養(yǎng)培育背景下，教師更應該重視實驗教學，在實驗前首先對實驗步驟進行具體分析，并將實驗所涉及到的重點環(huán)節(jié)進行講述，避免實驗過程中發(fā)生安全問題。如在“氯氣性質”研究中，教師可以先讓高中生自行討論，并對實驗內容進行設計，但因為氯氣實驗有一定的危險性，因此教師應對做好指導工作，以免氯氣對學生造成傷害，通過實驗這種較為生動的教育方式，能夠將書本上的抽象內容更加具體，并且在學生自己動手操作的同時也加深印象，體驗化學的魅力。

2.2突出教學難點

教學過程中如果沒有重點、難點難免會讓人覺得平淡無奇、摸不著頭緒，而現(xiàn)階段很多教師在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，過分重視課外拓展內容，忽視課堂重、難點，使課堂中心偏移，不能達到良好的教學效果，一些基礎性的問題學生可能都答不上來。因此，教師應對教學重點與難點進行著重把控，合理安排課外拓展內容所占的比重，進一步提升教學效果。

3.結束語

綜上所述，在現(xiàn)階段的化學教學中核心素養(yǎng)已經成為學生綜合素養(yǎng)中的重要部分，因此教師要深入理解，在做好概念與原理教學的基礎上，合理設計教學情境，促進學生各項能力的提升，為高考助力。

參考文獻：

[1]易少春.初中化學課程標準解讀，2014，9.

[2]吳輝.談化學教學中學生的接受能力，2009，3.