李亮

【摘要】教育部推行的新課程改革，對(duì)教師提出了更高的要求，即專業(yè)化。這個(gè)專業(yè)化不同于傳統(tǒng)意義上的專業(yè)化，即對(duì)某一門知識(shí)的精通掌握。新課程改革，它明顯的特點(diǎn)是教師職業(yè)的不可替代性，終身學(xué)習(xí)性，以及多種知識(shí)的橫向滲透性，探討新課程改革。

【關(guān)鍵詞】新課程 專業(yè)化 改革

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0196-02

教育部推行的新課程改革，對(duì)教師提出了更高的要求，即專業(yè)化。這個(gè)專業(yè)化不同于傳統(tǒng)意義上的專業(yè)化，即對(duì)某一門知識(shí)的精通掌握。新課程改革，它明顯的特點(diǎn)是教師職業(yè)的不可替代性，終身學(xué)習(xí)性，以及多種知識(shí)的橫向滲透性。它強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生人生道路的引導(dǎo)者，是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是學(xué)生人格的塑造者。教師承擔(dān)這一角色的過程，也就是教師職業(yè)的專業(yè)化過程。

為了認(rèn)真貫徹這一方針，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從知識(shí)、從師德、從身邊一點(diǎn)一滴的小事上約束自己，嚴(yán)格要求。新課程要求教師要有高尚的品質(zhì)，要有淵博的知識(shí)，要有更加廣闊的視野，在各方面要能做學(xué)生的表率。只有這樣學(xué)生才能從心底里真正佩服老師，這樣也就可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)自修，豐富個(gè)人知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教師的終身學(xué)習(xí)性

新課程對(duì)教師專業(yè)化的要求，具體落實(shí)在行動(dòng)上，就是要求教師要加強(qiáng)各類知識(shí)的掌握，也就是要求教師要具有淵博的知識(shí)。這個(gè)淵博，應(yīng)該包括這樣兩個(gè)方面：第一，熟練掌握本專業(yè)知識(shí)；第二，多種知識(shí)的橫向滲透性。

新課程對(duì)教師的這種高品質(zhì)要求，決定了教師必須要時(shí)時(shí)刻刻多學(xué)習(xí)。只有不斷的學(xué)習(xí)，自己本專業(yè)的知識(shí)才能豐富，各種相關(guān)的知識(shí)才能了解得更多，才能將終身學(xué)習(xí)落實(shí)在行動(dòng)中。

二、擴(kuò)大知識(shí)面，努力做到將各種知識(shí)融會(huì)貫通、橫向滲透

新課改要求教師的專業(yè)化，最主要的是各種知識(shí)的橫向滲透性。在教學(xué)中，能夠把各種知識(shí)融合在一起，才是現(xiàn)代教育所需要的合格教師。以本人的語文教學(xué)為例。在我的語文教學(xué)中，以語文為主，兼及其他。時(shí)時(shí)注意滲透有關(guān)歷史、地理、音樂、美術(shù)、書法等方面的內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)王維的《山居秋暝》這首詩，首先要涉及到時(shí)代背景，要介紹王維這個(gè)大詩人，這便涉及到有關(guān)的歷史知識(shí)；分析詩歌意境時(shí)，要涉及繪畫美學(xué)；講詩歌韻律節(jié)奏時(shí)，又要涉及音樂的節(jié)奏；分析漢字意思時(shí)，還要涉及繪畫、書法等。要講好一節(jié)課，涉及到的知識(shí)很多，教師要是能夠有主次有區(qū)別的運(yùn)用相關(guān)聯(lián)的知識(shí)把關(guān)鍵的內(nèi)容講清楚，把一節(jié)課講得生動(dòng)精彩，又讓學(xué)生感覺不到是在堆積知識(shí)點(diǎn)，這才是新課程要求的合格老師。

這便要求教師在課堂上，扮演成一位出色的導(dǎo)演，同時(shí)還必須是一位能入戲的好演員。需要唱時(shí)便唱，需要跳時(shí)即跳，需要畫畫時(shí)就畫畫，需要口頭作文時(shí)又要能出口成章，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在愉快氛圍中接受知識(shí)。

其實(shí)其它課程也和語文一樣，并不是單一獨(dú)立的，知識(shí)面狹窄的老師，絕對(duì)不會(huì)是一個(gè)好老師。所以，知識(shí)的豐富，多種知識(shí)的融會(huì)貫通，是衡量一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

三、改變教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為

傳統(tǒng)教育觀念是教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，教師永遠(yuǎn)是高高在上的“教者”，而學(xué)生則永遠(yuǎn)是“學(xué)者”，是一種被動(dòng)的、忽略了鮮活個(gè)體的教育，是一種扼殺學(xué)生個(gè)性的不科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，教師要注意改變舊做法，放下架子，調(diào)整教育位置，以學(xué)生為主體，教師處于從屬，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。啟發(fā)他們先提問題，然后討論解決。把由教師唱主角的課堂變成由學(xué)生集體組織、各抒己見、以培養(yǎng)他們實(shí)用能力為主的活潑有趣的舞臺(tái)。真正體現(xiàn)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。從而完成了由“學(xué)生跟著老師走”到“讓我牽著你的手，在風(fēng)雨中，我們一起行走，一起成長?！钡霓D(zhuǎn)變，這樣即可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

四、發(fā)揚(yáng)激勵(lì)的積極作用

在教學(xué)活動(dòng)中，要避免以往的“題海戰(zhàn)”，點(diǎn)其精華。尊重學(xué)生個(gè)性和人格，對(duì)他們的缺點(diǎn)，諄諄教誨，促其改正。對(duì)在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，予以肯定表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們提問題，即使提錯(cuò)了，也不要武斷否定。有位教授曾說過：“孩子的自尊，猶如草尖上的露珠，一不小心，輕輕一碰，它就會(huì)滑落。孩子的創(chuàng)造性，何其不像自尊一樣易失呢？”我們的教育對(duì)象是孩子，人格尊嚴(yán)方面的塑造比知識(shí)的傳授更重要。不要因?yàn)榻處煙o意的話而滅了他們的創(chuàng)造能力，損了他們的人格。對(duì)提錯(cuò)的問題，要探究原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我常給我的學(xué)生講，成功常常是錯(cuò)誤孕育的。第一次錯(cuò)了，有可能第二次對(duì)，第二次錯(cuò)了，有可能第三次對(duì)。只有經(jīng)過多次的錯(cuò)誤，才能走向成功。如果連錯(cuò)誤也沒有，哪里還有成功？不斷的糾錯(cuò)，既培養(yǎng)了學(xué)生的膽量、自信心以及勇于發(fā)問的精神，又完善了他們的人格，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自主性。人格健全的自信，是他們將來走上各個(gè)崗位的最有力保證。

總結(jié)所述，教師應(yīng)具備的專業(yè)觀：就是用知識(shí)、智慧、情感、激情去工作，而不是像完成某項(xiàng)技術(shù)一樣按部就班，按“套路”去做，尤其是面對(duì)作文教學(xué)中規(guī)定開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生填中間的內(nèi)容，或者背一些格式化的范文等等現(xiàn)象，很是痛心。我們教師的工作難道僅僅是當(dāng)一把剪刀、機(jī)械的從事修剪嗎？用自己的一己之見，甚或是偏見把所有的幼苗，不加分辨的剪成同樣的高矮？

園丁們，為了百花園里姹紫嫣紅千姿百態(tài)的花朵！讓我們用專業(yè)觀實(shí)踐新課程教學(xué)吧！