徐亞男

◆摘 要：作為傳統(tǒng)文化的載體，小學語文教學有著傳承和發(fā)揚的使命。所以，在今后的閱讀課堂中，教師在傳授學生閱讀技巧，提升學生閱讀水平的同時，還要將傳統(tǒng)文化教育滲透其中，讓學生在學習中如沐清風，感受傳統(tǒng)文化的熏陶，在此過程中逐漸養(yǎng)成文化素養(yǎng)，提升他們對傳統(tǒng)文化的認知能力，實現學生的全面發(fā)展。

◆關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育；小學語文；閱讀課堂；滲透

一、引言

在歷史發(fā)展的長河中，我國的傳統(tǒng)文化猶如一塊璀璨的瑰寶，歷久彌新、經久不衰。同時，傳統(tǒng)文化還體現著古代文人墨客、政治學家高尚的思想、素養(yǎng)以及智慧，將其滲透到小學語文閱讀教學中，對學生今后的成長具有深遠的影響。因此，在日常教學中，教師要結合教學內容，將傳統(tǒng)文化教育充分融入其中，讓學生在領略和感受傳統(tǒng)文化無限魅力的同時，還能有效提高他們的認知能力、閱讀水平以及語文素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀課堂中滲透的重要意義

（一）與小學生的認知水平和成長規(guī)律相契合

將傳統(tǒng)文化教育滲透在小學語文閱讀課堂中，不僅可以增加學生的知識儲備，豐富他們的精神世界，還與學生的成長規(guī)律和認知特點相契合，為其提供無限的學習動力，在有效的閱讀學習中潛移默化的培養(yǎng)學生的閱讀水平和文化素養(yǎng)。

（二）與語文閱讀教學任務相契合

小學階段的教育是學生的基礎教育階段，該階段重在培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生對語文的喜愛。在語文教學中，閱讀教學對于提升學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)具有重要的意義。在新課改背景下，強調對學生綜合素質的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化融入到語文閱讀教學中能夠更好地促進學生的全面發(fā)展，幫助學生在閱讀中感悟中國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義的精神，提高課堂教學質量和效果，實現教學目標。

三、傳統(tǒng)文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透策略

（一）吟誦古典詩詞，領悟文化精髓

小學語文教材是國家教育部門根據學生的年齡特點、發(fā)展特征以及認知能力進行編排和制定的，其中不僅含有豐富的文章，還有彰顯傳統(tǒng)文化的古典詩詞，比如說李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！碧K軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！钡龋@些經典傳唱的古詩詞無不體古代詩人的偉大情懷和遠大抱負。所以，在閱讀教學中，教師要改變傳統(tǒng)的熟讀、誦讀教學，根據古詩詞的意象開展教學活動，讓學生與詩人進行情感上的交流與碰撞，在提升學生對古詩詞的理解和鑒賞能力的同時，還能夠領略到傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在學習《石灰吟》一詩時，“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！笔莻鞒两竦那Ч偶丫?，教師在教學中不但要引導學生明確詩人的寫作手法，感悟詩人當時所處的立場等內容，還要深入了解詩人所傳遞出的思想感情，讓學生時刻明白唯有不服輸、積極進取和正義凜然的品質，以及具有坦坦蕩蕩，一身清白的可貴精神才能夠取得成功和勝利的道理。

（二）品味經典故事，領略無限精彩

小學語文教材中除了多樣化的古典詩詞外，還有許多從歷史故事中演變而來的經典寓言故事、成語故事等，教師在閱讀教學中，要運用有效的教學方法將故事中所蘊含的傳統(tǒng)文化體現的淋漓盡致，并以此為契機，實施傳統(tǒng)文化教育，給予學生啟迪和引導。例如，在《寓言兩則》中的《亡羊補牢》閱讀教學中，教師在開展教學活動時不僅要讓學生熟讀寓言故事，對文章進行了解，還要深入挖掘其中的寓意，讓學生進行理解和學習，通過有效閱讀和教師的引導，學生能夠明白遇到問題后要努力補救，可以預防損失，如果視若惘然，就會產生嚴重的后果。另外，為了調動學生的積極性，對寓言故事有更加全面的了解，教師還要為學生講解其中的典故與由來，不但能夠吸引學生注意力，還能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）深入挖掘教材，感受文化魅力

傳統(tǒng)文化不僅僅體現在小學語文中的古典詩詞和寓言故事中，許多文章也蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，例如，老舍筆下的《北京的春節(jié)》這篇文章，描繪了一幅幅老北京春節(jié)民風民俗的場景。所以，在閱讀教學中，教師要引導學生通過閱讀來感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的不俗魅力，感受人們對傳統(tǒng)節(jié)日的敬仰和愛慕，在提高學生愛國主義情懷的同時，還能夠有效避免學生崇洋媚外的思想，使他們發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，教師還可以以春節(jié)為契機，與學生積極探討春節(jié)中包含哪些文化精髓，如貼對聯(lián)、猜燈謎等，并以這種形式開展多樣化的傳統(tǒng)文化活動，借此提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，使其養(yǎng)成尊重并守護傳統(tǒng)文化的意識。

四、結語

綜上所述，小學語文教師在閱讀課堂中，要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化教育有效滲透其中，通過多種教學方法進行授課，在吸引學生注意力，激發(fā)其閱讀興趣的同時，還能夠提升學生的閱讀水平，對傳統(tǒng)文化的認知能力，為學生今后的學習和發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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