戴玉英

【摘要】在初中語文課堂教學中，提升課堂教學效率的方法有很多種，但是最關鍵的還是需要根據教學實際以及學生的學習特點，選擇有效的教學方法。本文主要分析了初中語文課堂教學有效性提升的教學措施。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0066-02

教學新課程標準不斷地深入發(fā)展，初中語文教學的內容和教學方法也都發(fā)生了很大的變化，但是無論如何變化，教學內容和教學方法的創(chuàng)新目標，都是為了能夠提升課堂教學的有效性。

一、精心備課

提升初中語文課堂教學的有效性，就需要從一開始的備課環(huán)節(jié)入手，從整體上把握好教材內容，明確出課堂教學目標，只有做好教學方案、備好課，才能夠為提升教學效率打下良好的基礎[1]。教師還需要深入地了解學生的學習情況和認知水平，使用恰當有效的教學手段開展教學工作。例如說在學習九年級上冊《范進中舉》這篇文章時，教師讓學生通過文章閱讀來概括出范進的性格特點?！胺哆M原本只是一個窮學生，連自己的母親和老婆都養(yǎng)不起，但是仍然堅持參加科舉考試，從中反映出了這個人物的什么性格特點?！庇械膶W生回答：“持之以恒?！庇械膶W生則認為范進是：“堅持不懈?！钡沁@些答案都不是很準確，教師可以進一步的進行教學引導：“大家結合當時的時代背景繼續(xù)思考?！边@時候學生們認為自己之前的褒義回答都不對，于是開始嘗試貶義回答：“執(zhí)迷不悟？”這種猜測性的回答方式，對于教學質量的提升起不到任何作用，造成這一問題的原因就是教師在之前的備課過程中不夠精心，提出來的問題不夠明確，針對性不強，導致學生一而再、再而三的都回答不到問題的重點上。教師在教學中要根據學生的認知水平進行精心備課設計，引導學生進行回答，從而提升學生的學習自信心，如果學生一連幾次都回答錯誤，對于學習心情自然會產生負面影響，不愿意再積極主動地參與到接下來的教學活動中去。

二、優(yōu)化課堂教學過程

在初中語文課堂教學中教師通過使用課堂教學情境模式，能夠有效提升課堂教學效果。在德國一位學者曾經這樣比喻教學：如果你把15克的鹽直接喂給學生吃，學生都感覺難以下咽，但是如果你把這15克的鹽放到美味的湯當中，能夠讓學生不知不覺的把這15克的鹽都吸收進去，還能夠吸收更多的東西[2]。這其中弄得湯代表的就是情境教學模式，15克的鹽自然也就代表了本節(jié)課的教學知識點，當知識點融入到教學情境當中，學生置身于真實的情境當中，自然對于知識的吸收也就更加快速。因此教師要在課堂教學中創(chuàng)設出有效的課堂教學情境。例如說在學習八年級上冊《茅屋為秋風所破歌》時，首先使用多媒體教學設備，教師為學生展示出畫面中有一個頭發(fā)花白的老人與一間破舊的茅草屋的圖片，讓學生建立初步的認知，一間這么破舊的茅草屋是無法抵擋住狂風暴雨的襲擊的，因此對于圖片當中老人的愁苦心情感同身受，對于文章的理解也就更加深刻具體。再例如學習《過零丁洋》文章時，教師結合作者的寫作背景為學生詳細的介紹跟課文相關的歷史知識，能夠為學生創(chuàng)設出教學文化情境，讓學生從中理解詩人不畏強權，更加理解詩歌當中包含的內涵。

新課程改革要求教師要引導學生主動參與到課堂教學活動中，養(yǎng)成勤于動手的良好學習習慣。教師可以引導學生組成自主合作學習小組，通過小組合理分工的形式來解決問題，養(yǎng)成良好的合作學習習慣。

三、做好課堂教學調控

在課堂教學中教師要是用靈活多變的教學手段，做好課堂教學調控工作，這樣遇到突發(fā)事件也能夠及時有效的進行處理。例如說在教學中有一只小蝴蝶不小心飛到了教室當中，引起了學生們的注意。如果這時候教師簡單粗暴的下命令：“看什么看，認真上課！”學生的課堂教學情緒反而會受到很大影響。因此教師可以先把蝴蝶趕出教室，然后讓學生根據一句話猜詞牌名：“蝴蝶飛出教室。”學生們都猜不出來，教師公布答案是《蝶戀花》，一開始學生無法理解，教師對學生解釋說學生們是祖國的花朵。這樣的教學模式既能夠提升學生的課堂參與積極性，同時也能夠在教師的引導下學到新的知識。初中生的年齡不夠成熟，有的教師可能會遇到學生在課堂上惡作劇的情況，教師同樣可以學會使用語言藝術來調控教學課堂氣氛，做好課堂調控工作。

結語

綜上所述，在初中語文課堂教學中提升課堂教學質量和教學效率，不僅需要傳授給學生相應的語文基礎知識和知識應用能力，還需要教師能夠從自身做起，進行精心的課堂教學備課，應用多樣化的教學模式和教學手段，優(yōu)化課堂教學過程，并積極應用課堂教學調控措施來提升課堂教學質量。

參考文獻：

[1]田容美.初中語文課堂教學語言有效性研究[J].課程教育研究，2018（41）：46-47.

[2]張偉.關于初中語文課堂教學互動的有效性研究[J].中國校外教育，2018（26）：63.