文 朱 潔

園本課程建設(shè)的目的是使課程的實(shí)施與幼兒園的實(shí)際情況、幼兒發(fā)展的需求相符合，真正滿足幼兒園和幼兒的發(fā)展需要。在課程實(shí)施中，教師需要通過觀察、記錄、反思、研訓(xùn)等方式，從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動(dòng)組織以及生活起居等一日活動(dòng)中捕捉幼兒的信息，進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，開展有效干預(yù)，真正實(shí)現(xiàn)園本課程的班本化實(shí)施，促進(jìn)不同幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

園本課程確定以后，如何根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行班本化實(shí)施呢？我?guī)е鴨栴}研讀了《幼兒園創(chuàng)造性課程（上）》，并將理論聯(lián)系實(shí)際，在大班開展了以“蠶豆”為主題的活動(dòng)。

一、研究的開始

（一）選擇合適的主題

我園在小路邊種植了很多蠶豆，5月是蠶豆收獲的季節(jié)，午飯后幼兒們沿著小路散步時(shí)總是會(huì)不時(shí)地蹲下來看一看、摸一摸，看到幼兒如此感興趣，于是我利用晨間談話引出“蠶豆”主題。

（二）畫主題網(wǎng)

首先，引導(dǎo)幼兒在小紙上將想到的任何與主題相關(guān)的事物都記錄下來。接著，將想到的東西分門別類地列在圖表上，然后就每個(gè)類別寫一段說明，這些說明是幼兒需要了解與學(xué)習(xí)的重要概念。

（三）將知識(shí)和技巧傳達(dá)給幼兒

主題網(wǎng)定下后，我們通過查找資料確定了“蠶豆”主題所涵蓋的幼兒學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出下面的表格。

語言數(shù)學(xué)科學(xué)社會(huì)藝術(shù)健康蠶豆可以做的研究查看有關(guān)蠶豆的參考書籍；閱讀有關(guān)蠶豆的故事，如《蠶豆花兒》《宰相和蠶豆的故事》《愛笑的小蠶豆》等；學(xué)說兒歌，如《炒蠶豆》《豌豆和蠶豆》。比較蠶豆的大小；統(tǒng)計(jì)一個(gè)房子里可以住幾個(gè)蠶豆寶寶。了解蠶豆的生長過程；認(rèn)識(shí)蠶豆花。勞作活動(dòng)：摘蠶豆（掌握摘的技巧），剝蠶豆（掌握剝的方法）。蠶豆皮變形記：在蠶豆皮上畫笑臉；手指上戴蠶豆皮做指甲套；蠶豆印畫和蠶豆粘貼畫。知道蠶豆的營養(yǎng)價(jià)值，進(jìn)行廚房體驗(yàn)活動(dòng)：自制蠶豆蛋花湯。

（四）和幼兒進(jìn)行主題討論

帶領(lǐng)幼兒討論，了解幼兒已有知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)幼兒將自己的想法及問題羅列出來，并制作成表格，如：蠶豆是怎樣長大的？蠶豆花是什么顏色？怎樣摘蠶豆？怎么剝蠶豆？蠶豆有哪些營養(yǎng)？

（五）讓家長了解研究主題

鼓勵(lì)家長和幼兒討論有關(guān)“蠶豆”的話題，如果家長有任何相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，可以請(qǐng)他們到教室與全班幼兒進(jìn)行分享。

二、對(duì)主題進(jìn)行調(diào)查

（一）用周計(jì)劃表羅列出需要的器材及活動(dòng)

利用周計(jì)劃表將幼兒在學(xué)習(xí)區(qū)、每日例行作息以及集體時(shí)間里，可能用到的東西和活動(dòng)都一一記錄下來，以便幫助幼兒更深入地了解主題活動(dòng)和教學(xué)策略。

（二）找齊相關(guān)的器材和資源

我們將關(guān)于蠶豆的書籍找出來，準(zhǔn)備了幼兒摘蠶豆、剝蠶豆以及自制蠶豆蛋花湯的工具，然后把需要的研究工具找齊，再安排戶外教學(xué)和專家來訪的活動(dòng)，以支持幼兒的學(xué)習(xí)。

（三）進(jìn)行研究

活動(dòng)中，我們將幼兒分為三組，一組研究蠶豆的生長過程，一組研究蠶豆的作用，一組研究蠶豆的營養(yǎng)價(jià)值。運(yùn)用開放式的問題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探究。觀察幼兒如何進(jìn)行研究，再建議他們用其他器材和資源進(jìn)行研究。最后，把各小組集合在一起，大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，互相交換想法。

（四）記錄發(fā)現(xiàn)

在接下來的一周里，幼兒都在積極研究。他們翻閱書籍，學(xué)習(xí)摘蠶豆、剝蠶豆，把蠶豆皮套在手指上做游戲、用蠶豆瓣進(jìn)行印畫等。除此之外他們將自己學(xué)會(huì)的東西表現(xiàn)出來，將作品展示在教室里，這樣有助于我們追蹤幼兒的發(fā)展和進(jìn)步。

三、為研究做結(jié)論

這一周的“蠶豆”主題，是我們根據(jù)幼兒的興趣而設(shè)計(jì)出的主題。園本課程班本化實(shí)施的最終目的是真正滿足每一個(gè)幼兒的發(fā)展需求，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展。但園本課程班本化的實(shí)踐探索是一個(gè)長期的過程，需要教師樹立班本意識(shí)，創(chuàng)造出更多的形式，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，真正促進(jìn)每位幼兒的最優(yōu)發(fā)展。

（江蘇省丹陽市埤城中心幼兒園）