□張應杰

隨著我國高等教育改革和應用型高校的發(fā)展，研究高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展情況及畢業(yè)生、用人單位對高校教育教學的反饋意見不僅關系應用型人才培養(yǎng)的質量，更關系高校如何才能培養(yǎng)出更為社會所認可的人才，這是當前地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是高等教育改革的需要。

一、調查目的

了解社會對畢業(yè)生專業(yè)知識及綜合素質的要求和評價，收集畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設置、學生活動設計等方面的反饋信息。根據(jù)調查結果中畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率，了解各專業(yè)中專業(yè)知識利用情況。通過對調查結果分析，了解合肥學院的人才培養(yǎng)對合肥市經(jīng)濟社會發(fā)展的推動作用。

二、調查對象

（一）基本情況

2012-2016年合肥學院畢業(yè)生抽樣調查總人數(shù)1176 人，其中男698 人，女478 人，性別比為1.46∶1；參加調研的畢業(yè)生工作在合肥市的總人數(shù)為499 人，占調研總人數(shù)的42.42%，其中男290 人，女209 人，性別比為1.38∶1；參加調研的畢業(yè)生在合肥市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)工作的總人數(shù)為72 人，占調研總人數(shù)的14.43%，其中男43 人，女29 人，性別比為1.5∶1。

（二）畢業(yè)生目前在合肥就業(yè)的情況

學校2012-2016年的畢業(yè)生仍然在合肥市就業(yè)的人數(shù)分別有1699 人、1319 人、1235 人、1490 人、1724人，總體比率較高，基本在40%-50%之間，非應用型高校這一比率大致為30%。進一步分析顯示，有很多畢業(yè)生都是一畢業(yè)就進入某個企業(yè)，很少有跳槽現(xiàn)象，說明畢業(yè)生對企業(yè)的忠誠度較高、社會責任感強。

三、調查內容

（一）畢業(yè)生工作區(qū)域分布

近五年選擇在合肥就業(yè)的畢業(yè)生中，在合肥市高新區(qū)就業(yè)的學生比率為19.88%，略高于其他地區(qū)，最主要的原因是與該區(qū)的功能定位有很大關系，該區(qū)已形成電子信息、光機電一體化、生物工程與新醫(yī)藥、新材料等高新技術產(chǎn)業(yè)集群，對應用型技術人才的需求量大。在合肥市包河區(qū)就業(yè)人數(shù)比率達16.87%，居第二位，這與包河區(qū)內有多個產(chǎn)業(yè)園，涵蓋了工業(yè)技術、互聯(lián)網(wǎng)信息技術等多個領域有關。合肥市經(jīng)開區(qū)、蜀山區(qū)略低于包河區(qū)，比率分別為14.46%、13.25%。經(jīng)開區(qū)多為成熟生產(chǎn)型企業(yè)，人才需求趨于平緩。畢業(yè)生選擇在合肥市新站區(qū)就業(yè)的人數(shù)比率最小，為2.01%，這與新站區(qū)正處在初步發(fā)展階段有關，隨著未來該區(qū)多個大企業(yè)的投產(chǎn)，該區(qū)必成為畢業(yè)生在合肥就業(yè)的熱門地區(qū)。

（二）專業(yè)對口情況

理工科類畢業(yè)生專業(yè)對口率為82.84%，文科類畢業(yè)生專業(yè)對口率為80.91%。理工科類的材料成型及控制工程、土木工程、建筑學等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較高，生物工程、藝術設計、應用心理學等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低。文科類財務管理、工商管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較高，旅游管理、德語、學前教育等專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低。

（三）工作年限與年薪的關系分析

1.近五年畢業(yè)生的平均月薪情況。隨著時間的增加，畢業(yè)生的平均工資逐漸增加。在工作前兩年之間的漲幅是最大的，后面逐漸趨于平穩(wěn)。近五年畢業(yè)生平均月工資為7048 元，在安徽省32 所本科高校中排名第十三位。

2.近五年畢業(yè)生的平均年薪情況。近五年畢業(yè)生的年薪待遇主要集中在5 萬-10 萬元，占總人數(shù)的54.19%，其次是年薪為5 萬元以下的，占總人數(shù)的29.30%。年薪在15 萬-20 萬元與20 萬元以上的人數(shù)較少，所占比率分別為1.4%和0.23%。

（四）畢業(yè)生對學校人才培養(yǎng)方案的意見建議：人才培養(yǎng)方案要與時俱進

近85%的畢業(yè)生表示實習、見習對應用能力的提高和專業(yè)知識的鞏固有很大幫助，但在安排上，大二的認知實習質量監(jiān)控不到位，導致很多學生的實習與專業(yè)不對口，學校應以專業(yè)為核心統(tǒng)籌安排，避免學生盲目尋找。

近70%的畢業(yè)生提出，深入貫徹應用型人才培養(yǎng)理念，不僅注重基礎課程教學，更要將理論與實際相結合，提高學生綜合素養(yǎng)，避免過于強調理論學習而忽視實踐應用。

近54%的畢業(yè)生認為需進一步加強校企合作，為學生提供更多的實習機會，有利于學生了解當前社會實際就業(yè)情況、專業(yè)的發(fā)展方向及就業(yè)前景。

近30%的畢業(yè)生提出課堂教學要在教授基礎知識的同時，更多地向學生傳達社會上最先進、最前沿、最具代表性的案例或現(xiàn)象。同時學校要在專業(yè)課設置、教學方式、教學內容上與時俱進，避免與社會脫節(jié)。

（五）畢業(yè)生對學校專業(yè)課設置的意見和建議：專業(yè)課程要理論聯(lián)系實踐

近75%的畢業(yè)生認為，專業(yè)課的開設應集中在大四之前的大一下、大二、大三時期，以免影響畢業(yè)生求職、考研及畢業(yè)實習。

近80%的畢業(yè)生認為專業(yè)課設置上應理論與實踐相結合，開設基本應用操作的課程，加強學生的實踐應用能力。應該堅持開設專業(yè)性、實踐性較強的課程，提高學生的綜合素質與專業(yè)能力。

近45%的畢業(yè)生提出專業(yè)課應該有針對性設置，精簡課程內容，涉獵太廣容易導致重要的專業(yè)性課程被學生忽視，要正確處理“廣而泛、小而精”之間的關系。

部分畢業(yè)生提出專業(yè)課設置需緊跟時代發(fā)展，根據(jù)社會和學校的實際情況進行改革創(chuàng)新，更新課程內容，增設一些必要的專業(yè)選修課，充分培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，加深學生對專業(yè)的理解。

（六）畢業(yè)生對學生在校期間活動設計安排的意見和建議：第二課堂與第一課堂密切配合

近65%的畢業(yè)生認為提高學生活動的參與面，增加活動的廣度，調動學生參加的積極性相當重要，要做好前期的宣傳工作。學生活動需要有教師的參與，由專業(yè)教師帶領的社會實踐類活動所取得的效果更好。

近55%的畢業(yè)生提出應根據(jù)專業(yè)課程要求安排一些課外教研類活動，將理論與實際相結合，提高學生專業(yè)的實操能力。多舉辦各種技能類競賽，綜合素質測評中可將職稱證書作為加分項，以此鞏固理論知識。

近75%的畢業(yè)生認為可多組織學生的課余活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好和團隊協(xié)作能力，豐富文體類、科技類活動的形式，使其更加多樣化。

部分畢業(yè)生提出實踐活動開展應與當前社會發(fā)展相一致，舉辦創(chuàng)新型的比賽，讓學生在比賽中鍛煉自己的創(chuàng)新思維、應變能力，更加適應當今社會信息技術的飛速發(fā)展。

四、調查結論

通過對合肥學院2012-2016年畢業(yè)生在合肥地區(qū)就業(yè)情況的分析，不難發(fā)現(xiàn)，學校近年來的畢業(yè)生近一半都在合肥地區(qū)就業(yè)，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了重要的人力資源支持。學校畢業(yè)生的總體薪酬待遇在安徽省內本科高校中排名靠前，甚至超過一些老牌本科高校。畢業(yè)生發(fā)展空間和對企業(yè)的忠誠度、社會責任感都相對較強，這與學校的應用型、地方性的辦學定位密不可分。此外，學校在應用型人才培養(yǎng)方案和課程設置、學生活動設計等方面還有待改進提升，這也是很多地方應用型本科高校所面臨的共同問題。（該文系2016年度合肥學院本科教學工程校級教學研究重點項目結項成果，作者單位：合肥學院。）