熊文 楊婉升

摘 要 語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的學(xué)習(xí)不僅能幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更重要的將影響學(xué)生的一生?！耙惠呑拥牡缆?，決定于語文”，所以語文的學(xué)習(xí)將不僅僅影響學(xué)生的成績，也對學(xué)生的人格培養(yǎng)有一定的影響。隨著新課改的不斷推進(jìn)，我國現(xiàn)在的語文教學(xué)水平已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但現(xiàn)階段的語文教學(xué)依然存在很大的問題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;新課改;問題;措施

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0006-01

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)好語文可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科打好基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文思維。在新課改的背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前語文教學(xué)的需要，所以語文教學(xué)的改革就顯得尤為重要。新課改背景下的語文教學(xué)模式，能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、新課改背景下的語文教學(xué)特點

新課改背景下的語文教學(xué)模式，相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式具有以下特點：

（一）語文教學(xué)的互動性。在傳統(tǒng)的語文教育模式下，老師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，使得課堂沒有生氣，導(dǎo)致學(xué)生的上課積極性不強(qiáng)。而新課改背景下的語文教學(xué)，使得課堂氛圍變得輕松，讓老師與學(xué)生的互動性增多，這樣就可以讓老師充分了解課堂上學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇見的問題，并在課堂上將這些問題解決，這樣會為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個輕松和諧的語文課堂氛圍。

（二）語文教學(xué)的活動性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總會將大量的語文分析方法學(xué)習(xí)集中在一起，而這樣會讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)十分枯燥。新課改背景下的語文教學(xué)，增強(qiáng)語文課堂活動性，讓學(xué)生在語文課堂活動中學(xué)習(xí)語文知識，這樣不僅能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)到語文知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，更能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、新課改背景下語文教學(xué)存在的問題

（一）老師依然是課堂的主體。在新課改的要求下，應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體?，F(xiàn)階段許多老師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在黑板上進(jìn)行千篇一律的書寫，讓學(xué)生被動地接受分析方法和解題思路。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生去背誦這些千篇一律的解題方式，而讓學(xué)生失去了對語文的主動思考，這樣會導(dǎo)致學(xué)生形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。

（二）老師教學(xué)方式的落后。部分地區(qū)的語文教師，只是打著“新式教學(xué)”的幌子，但實際的教學(xué)方式依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種換湯不換藥的教學(xué)方式，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)沒有任何好處。許多語文教學(xué)課堂中，依然采用老師滔滔不絕地講，學(xué)生源源不斷地記筆記的教學(xué)模式，這種模式極大地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生難于從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容具有優(yōu)化的余地。在階段的語文教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)小學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容中有許多內(nèi)容十分枯燥，并且有一部分的內(nèi)容需要很高的理解力和邏輯思維能力。而小學(xué)階段的學(xué)生，理解能力一般都較差，不能理解邏輯過強(qiáng)的文章，這樣會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。而小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力集中的時間不長，那些枯燥無聊的文章，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那就不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力長時間集中在語文課堂中。

三、新課改背景下提高語文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的年齡結(jié)合?，F(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是積極向上的、樂觀充滿正能量的，這些內(nèi)容也應(yīng)與學(xué)生的興趣掛鉤。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的年齡較小，接觸的事物較少，所以這一階段是學(xué)生人格塑造的重要階段。在這一階段的語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生多接觸積極向上的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。在前文中筆者已經(jīng)提到，小學(xué)生的年齡較小，集中力較低，所以為了將學(xué)生的注意力留在課堂中，老師應(yīng)該讓學(xué)生對課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）讓學(xué)生成為課堂的主體。在新課改的背景下，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體。但在這一課堂中，老師應(yīng)該注意控制學(xué)生的思維不向其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的方向發(fā)展。老師將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中起主導(dǎo)作用，老師在課堂中起輔導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。在這種課堂中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從小培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自主性。這將對學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文有著積極的影響。

（三）老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式。老師可以在使用教材基礎(chǔ)上，增加對課外知識的運(yùn)用，這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的眼界，也讓學(xué)生在接受大量枯燥的語文內(nèi)容時，接觸一些課外知識來放松自己的大腦。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)等信息化的教學(xué)資源，來增添語文學(xué)習(xí)的趣味性。還可以開展教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在這些活動中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣?？傊?，老師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，不斷地創(chuàng)新語文教學(xué)方式，找到最適合的教學(xué)模式，這樣才有利于語文教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，為提高語文教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)該積極主動的創(chuàng)新，改變原有的教學(xué)方式和教學(xué)理念。學(xué)生應(yīng)該積極的與老師配合，以推動新課改背景下語文教學(xué)改革的進(jìn)程。在老師與學(xué)生的相互努力下，推進(jìn)語文教學(xué)改革，讓語文課堂變得高效有趣，并讓學(xué)生產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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