王應(yīng)軍

摘 要 本文主要以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)作為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從注重教學(xué)設(shè)備硬件投入力度的增加、注重貼近學(xué)生日常生活、充分融入農(nóng)村自然實(shí)踐文化三方面進(jìn)行研究分析，其目的在于促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的合理提升。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo);農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）11-0007-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，農(nóng)村教育的開(kāi)展逐漸受到人們重視，但是農(nóng)村受到地理?xiàng)l件、政府決策等多方面的影響因素，教育水平以及教育效果并不是很理想。同時(shí)，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及文化背景，都會(huì)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育產(chǎn)生十分重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，為了促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平得到良好提升，數(shù)學(xué)教師可以合理應(yīng)用情境教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生更加全面的進(jìn)步與發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏充足生源

相對(duì)而言，部分農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較為落后，大量的年輕勞動(dòng)力都涌向城市，而受到父母外出打工因素的影響，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)并沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督以及管理，還有部分父母自身的文化水平就相對(duì)較低，可能不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的輔導(dǎo)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，很難進(jìn)行準(zhǔn)確有效的引導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致部分農(nóng)村出現(xiàn)大量留守兒童的問(wèn)題，一定程度上增加了教育的難度。

（二）對(duì)生活實(shí)際缺乏有效的聯(lián)系

由于農(nóng)村小學(xué)生知識(shí)接觸面存在一定的局限性，同時(shí)受到年齡因素的影響，對(duì)于數(shù)學(xué)教材中的部分情境內(nèi)容并不能夠很好地理解，進(jìn)而對(duì)教師的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的阻礙。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制都是受到數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)家的反復(fù)修訂論證，對(duì)于知識(shí)體系以及教學(xué)目標(biāo)的制定都具有充分合理性以及科學(xué)性，充分符合我國(guó)兒童的發(fā)展需求。而對(duì)于農(nóng)村兒童而言，由于數(shù)學(xué)教材中的情境內(nèi)容很少有聯(lián)系農(nóng)村的日常，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于此種情境很難理解，進(jìn)而一定程度上阻礙了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)的有效創(chuàng)設(shè)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)教師為了能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充分滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的標(biāo)準(zhǔn)，就需要合理應(yīng)用情境教學(xué)模式，進(jìn)而有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的合理提升。

（一）注重教學(xué)設(shè)備硬件投入力度的增加

農(nóng)村地區(qū)的收入情況同城鎮(zhèn)地區(qū)收入情況相比，差距相對(duì)較大，且對(duì)于基礎(chǔ)教育的投入比重也具有較大的差異性。針對(duì)此種情況的出現(xiàn)，相關(guān)教育部門(mén)就應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，充分保障農(nóng)村地區(qū)同城鎮(zhèn)地區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)備的投入力度具有良好的平衡性，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師在相同基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備條件下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，合理利用情境教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（二）注重貼近學(xué)生日常生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)加減法的過(guò)程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)買(mǎi)菜的情境，引導(dǎo)學(xué)生合理掌握加減法的正確計(jì)算方法。由于小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，缺乏充足的社會(huì)實(shí)踐能力，大部分同學(xué)都不具備實(shí)際的買(mǎi)菜經(jīng)驗(yàn)?；诖耍處熢趧?chuàng)設(shè)此情境的過(guò)程中，就需要在其中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，使得學(xué)生在情境中更好地學(xué)習(xí)理解加減法知識(shí)，并且讓學(xué)生能夠在實(shí)際的生活情境中，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，情境教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，充分滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的合理提升。

（三）充分融入農(nóng)村自然實(shí)踐文化

教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的過(guò)程中，可以融入農(nóng)村的自然文化，結(jié)合小學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)情況，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，有效融合在農(nóng)村自然實(shí)踐當(dāng)中，讓小學(xué)生能夠更加直觀了解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平能力的合理提高，為小學(xué)生更好地在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，生活實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)，還能夠有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，使得小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，利于小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的合理提升。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)對(duì)教材的理解與掌握，根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在設(shè)置情境的過(guò)程中，教師還需要注重不能偏離教材內(nèi)容，同時(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際內(nèi)容，合理利用農(nóng)村自然資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)與了解，促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯軍霞.新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與探索[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（06）：44-45.