摘 要：交互式電子白板是集音頻、視頻、動畫、投影等為一體的一種新型信息多媒體技術(shù)產(chǎn)品，將其應(yīng)用在初中數(shù)學教學中能夠促進教學方法的轉(zhuǎn)變和教學效率的提升。交互式電子白板以其強大的教學功能，能夠最大限度地整合課堂資源，突破教學中的重點難點知識，創(chuàng)設(shè)情境教學，提升學生學習興趣和學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。但初中數(shù)學教師如何有效利用電子白板提高課堂效率，還是需要合理的應(yīng)用策略，物盡其用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中數(shù)學；教學應(yīng)用

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)迎來了迅猛發(fā)展的黃金時期，各種先進新型的教學產(chǎn)品和技術(shù)開始在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，交互式電子白板就是其中一種集合了黑板、多媒體、電子感應(yīng)板等多種技術(shù)為一體的教學設(shè)備。毫無疑問，將交互式電子白板運用到初中數(shù)學教學過程之中，極大地提高了教學效率與質(zhì)量，保證了課堂時間的有效利用；同時也促進學生數(shù)學學習，降低了數(shù)學學習難度。

一、 交互式電子白板概述

（一） 簡介

電子白板產(chǎn)品于1991年，由加拿大SMART公司率先進行研發(fā)，并把電子白板進行產(chǎn)品化，在歐美市場進行了推廣、使用。而所謂的交互式電子白板，簡單來說，就是硬件電子感應(yīng)白板與軟件白板操作系統(tǒng)的整合，實現(xiàn)了人與計算機系統(tǒng)更好的智能交互。交互式電子白板的電子感應(yīng)白板既可作為黑板使用，也能作為投影白板，呈現(xiàn)出鼠標書寫畫面。軟件白板計算機系統(tǒng)的安裝，實現(xiàn)了動畫制作與計算處理，從而在交互式電子白板上展示了具體的教學內(nèi)容。

（二） 應(yīng)用現(xiàn)狀

交互式電子白板在我國教育領(lǐng)域真正得到廣泛運用至今也才十一年左右，于2005就開始在我國教育領(lǐng)域嶄露頭角，隨著技術(shù)的不斷更新完善，交互式電子白板越來越受到我國的關(guān)注，并開始在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。如今，國內(nèi)對交互式電子白板的使用越來越成熟，需求量也迅速激增，這也反映了其在我國教育領(lǐng)域的重要性。不難預測，隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，交互式電子白板也將繼續(xù)在我國教育領(lǐng)域中大放光彩，繼續(xù)發(fā)揮著其不可替代的教育功能，應(yīng)用現(xiàn)狀也會越來越明朗。

二、 交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足于當前的教育現(xiàn)狀，很多弊端已經(jīng)不再適應(yīng)快速發(fā)展的信息社會。交互式電子白板是傳統(tǒng)教學手段的創(chuàng)新，是數(shù)學教學和信息技術(shù)的有機結(jié)合。那么，如何實現(xiàn)交互式電子白板在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用呢？筆者認為有以下幾點。

（一） 優(yōu)化教學情境，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程中，課堂往往是老師的“一言堂”，通常只是照本宣科，整堂課都是在對知識點進行講解，整個過程學生都是一個被動接受知識的狀態(tài)，學生學習興趣低迷，課堂氛圍枯燥無味。交互式電子白板通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合，將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)換成具體可觀的視覺體驗，為學生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的課堂學習情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

例如，在學習“物體觀察”內(nèi)容專題時，教師可以利用交互式電子白板將《題西林壁》動畫播放給學生觀看，以動畫的形式引導學生從不同角度和方位觀察物體。交互式電子白板通過創(chuàng)設(shè)知識情境，學生能夠更好地理解數(shù)學知識，從而提升學習數(shù)學的興趣。

（二） 解決繪圖問題，節(jié)省課堂時間

交互式電子白板的幾何畫板可謂是數(shù)學作圖的一大利器。在初中數(shù)學中，幾何圖形一直都是困擾學生一個難點，也是考試重點之一。為了呈現(xiàn)較好的幾何圖形效果，方便學生觀察理解，老師往往需要花大量的時間去仔細畫圖，盡量將圖形畫得更加立體標準，這在很大程度上消耗了老師體力和課堂時間。而交互式電子白板能夠使三維圖形在二維白板上清晰呈現(xiàn)出來，大大降低了數(shù)學的教學難度，化抽象為具體，大大增強了學生空間想象力，使學生在處理空間幾何問題上更加得心應(yīng)手。

（三） 整合課堂資源，促進學生學習

“初中數(shù)學教學具有抽象性的特點，學生學習起來存在很大難度，為此，在初中數(shù)學教學的過程中，教師可以借助交互式電子白板來整合各類數(shù)學資源?！闭险n堂資源最大好處在于集中了知識內(nèi)容，以專題的形式促進學生學習目標確立，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生更好認識和理解教學內(nèi)容。

在學習過程中，我們會做到這種問題，題目是小華打車去學校一共花了x元，小華需要司機解釋，司機說：出租車起步價是a元，超過a元的部分要單獨收費，而小華到學校的距離y公里，那么你能將小華到學校及打車費用用函數(shù)表示出來嗎？對于這類生活化問題，通過課堂資源的展示并聯(lián)系生活，將生活問題與數(shù)學整合起來，幫助學生認識到數(shù)學與生活關(guān)聯(lián)的同時，也能促進學生數(shù)學學習。

（四） 培養(yǎng)發(fā)散思維，提升知識遷移能力

發(fā)散思維對于學生學習數(shù)學起到重要作用，只有充分發(fā)揮學生思維，開放想象力，將所學知識遷移到需要解決的問題上來，客觀上也提高了學生學習數(shù)學的效率。使用交互式電子白板，通過圖形展示，將學生頭腦中的觀念轉(zhuǎn)換成白板上的具體圖形，幫助學生理解圖形變化和構(gòu)造。

例如，數(shù)學老師在教授幾何體相關(guān)知識時，可以提出“長方體斜截面形狀是什么？”“長方體對角線怎么畫，有幾條？”等問題，通過問題導向，利用電子白板3D演示功能，引導學生得出相關(guān)結(jié)論。在這個過程中，有助于激發(fā)學生學習動機，提高學生自我效能，活躍課堂氣氛。同時，也培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和知識遷移能力。

三、 結(jié)語

交互式電子白板應(yīng)用于數(shù)學教學中，教學根據(jù)學生的個體差異，實施精準教學，幫助每個學生發(fā)揮特長，實現(xiàn)個性化學習和發(fā)展?？偠灾?，交互式電子白板是一種非常有效的教學手段，對于提升教師教學效率與學生學習效率有著重要意義。而隨著交互式在教學中的不斷探索，初中數(shù)學教學也將進入新時代。

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作者簡介：

吳碧瓊，福建省三明市，福建省尤溪一中文公分校。