【摘 要】本文從當(dāng)前中職會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式現(xiàn)狀出發(fā)，論述會計實訓(xùn)教學(xué)的改進(jìn)，闡明會計實訓(xùn)教學(xué)模式存在的缺陷與問題，提出完善實訓(xùn)教學(xué)體系、加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)、做好會計專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)工作等建議，為會計實訓(xùn)教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】會計專業(yè) 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)模式 改進(jìn) 建議

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0053-02

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，使學(xué)生走上社會后能夠迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，并在工作中獲得較好發(fā)展。會計是一門理論與實踐能力均相對較強(qiáng)的專業(yè)，目前該專業(yè)最大的問題在于教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)，人才培養(yǎng)與社會需求不匹配，導(dǎo)致許多學(xué)生走上社會后找不到合適的發(fā)展方向。現(xiàn)代社會競爭如此激烈，學(xué)校必須及時調(diào)整教學(xué)方向，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)來提高學(xué)生的會計技能與職業(yè)素養(yǎng)，使其在激烈的社會競爭中能夠獲得良好發(fā)展。為此，學(xué)校必須做出相應(yīng)的革新。

一、職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)情況來看，當(dāng)前的會計實訓(xùn)教學(xué)確實存在很多急待解決的問題。一是許多會計專業(yè)教師本身就缺乏就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)理念，在教學(xué)的過程中只是按部就班地講解理論知識，絲毫沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與接受能力，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況，學(xué)生難以將所學(xué)知識合理運(yùn)用于具體實踐當(dāng)中，這必然會對其今后的就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。二是傳統(tǒng)的理論型教學(xué)方法不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，還對學(xué)生實踐能力的提高構(gòu)成影響。三是許多職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實訓(xùn)過程、實訓(xùn)結(jié)果各有差異，實訓(xùn)效果自然也是參差不齊，這種教學(xué)方式已經(jīng)背離了就業(yè)導(dǎo)向下的社會需求型人才培養(yǎng)理念，會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)自然也就無法按期實現(xiàn)。

二、職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)教學(xué)模式改進(jìn)建議

教學(xué)模式的改進(jìn)并不是一件簡單的事情，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生之間的相互配合，才能從根本上提高實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量與效果，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與實踐能力的根本目的，可從以下方面改進(jìn)（如下圖所示）。

（一）完善實訓(xùn)教學(xué)體系

許多職業(yè)學(xué)校缺乏完善而健全的實訓(xùn)教學(xué)體系，導(dǎo)致實訓(xùn)教學(xué)的效果一直得不到有效的提高。如若不能為會計專業(yè)學(xué)生提供健全而完善的實訓(xùn)條件，則培養(yǎng)社會實踐型人才便無從談起，提高畢業(yè)就業(yè)率更是難上加難。因此，學(xué)校在對會計實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)的過程中，需要將國家對會計教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校會計專業(yè)的實際情況相結(jié)合，并據(jù)此制訂出健全而完善的實訓(xùn)教學(xué)體系。此外，在開展會計教學(xué)時，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適當(dāng)設(shè)計課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時提高學(xué)生的實訓(xùn)水平，確保學(xué)生所學(xué)的知識在現(xiàn)實生活中有用武之地。

例如，可以采用“單項實訓(xùn)+綜合模擬”實訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)體系變得更為完善。其中，單項實訓(xùn)的具體內(nèi)容包括管理會計、財務(wù)會計、基礎(chǔ)會計等方面，這些實訓(xùn)內(nèi)容相對基礎(chǔ)，可以為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供助力;綜合模擬實訓(xùn)主要是通過校企合作的方式為學(xué)生提供實習(xí)、實踐的機(jī)會，讓學(xué)生到真正的會計崗位去鍛煉自己、提高自己，將所學(xué)知識運(yùn)用于實踐中，以解決會計實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)實際脫節(jié)的問題。當(dāng)然，為了保證學(xué)生的實訓(xùn)效果，綜合模擬實訓(xùn)一般安排在最后一個學(xué)年進(jìn)行。學(xué)生實習(xí)期間，教師不能有所懈怠，要定期進(jìn)行巡查，或者不定期與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的實訓(xùn)情況，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)中存在問題，則要及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，并幫助其改進(jìn)。同時，學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)當(dāng)與教師保持密切的溝通，實時反饋實訓(xùn)中遇到的問題與困難，例如有的學(xué)生對稅收營改增運(yùn)行模式存在疑問，則可以通過微信、QQ 等聊天軟件與教師進(jìn)行交流，以加深對營改增模式的理解，進(jìn)而不斷提高實訓(xùn)效果。

（二）加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

實訓(xùn)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生的實踐能力，但實踐并不能脫離理論而獨立存在，實踐學(xué)習(xí)仍然需要以理論學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。一些極為基礎(chǔ)的實訓(xùn)技能在提高學(xué)生實訓(xùn)能力方面也能起到極為重要的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)對會計專業(yè)學(xué)生而言具有重要的意義。

作為會計專業(yè)的學(xué)生，必須掌握的兩項基礎(chǔ)技能是點鈔與傳票。學(xué)生在學(xué)習(xí)點鈔或者傳票的過程中需要根據(jù)鈔票數(shù)量、面值等采取不同的點鈔方式進(jìn)行訓(xùn)練，以提高點鈔效率。為了提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，教師可以在教學(xué)過程中采取趣味性的教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)技能。例如教師在開展實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)的時候可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行點鈔教學(xué)。首先，教師利用多媒體播放一段銀行職員點鈔的視頻，視頻中的職員手中拿著一摞鈔票，每捆為一百張，每張面值均為100元，旁邊有人拿著計時器進(jìn)行計時，限定時間為1分鐘，職員采用單指單張的方式進(jìn)行點鈔，規(guī)定時間到了之后，職員數(shù)鈔金額為15700元。學(xué)生觀看視頻之后都不由得為銀行職員靈巧的點鈔手法所驚嘆，因為以他們目前的情況還難以達(dá)到這么高的水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，自然會主動加強(qiáng)自身的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，實踐能力也在日積月累中得到提高。

另外，為了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的基本要求，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)必須要以社會需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人需求相結(jié)合，以提高學(xué)生的就業(yè)成功率。在有條件的情況下，學(xué)校要將會計實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與其他專業(yè)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍、深化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以物流專業(yè)為例，現(xiàn)代社會物流行業(yè)如此發(fā)達(dá)，物流企業(yè)已成為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的重要就業(yè)方向，為提高學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校在實訓(xùn)過程中讓學(xué)生多接觸物流知識以及物流企業(yè)會計的具體工作流程，為今后從事物流企業(yè)會計奠定堅實的基礎(chǔ)。由此，學(xué)?？梢詫⑽锪髡n程作為會計專業(yè)學(xué)生的選修課程，讓會計專業(yè)學(xué)生有機(jī)會與物流專業(yè)學(xué)生一起上課，共同接受沙盤模擬培訓(xùn)、運(yùn)輸軟件管理培訓(xùn)等，幫助會計專業(yè)學(xué)生盡快掌握基本的物流管理技能。

（三）加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)的綜合能力培養(yǎng)

實訓(xùn)能力屬于綜合能力的一部分，會計專業(yè)教師應(yīng)將實訓(xùn)內(nèi)容納入學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)過程中，幫助學(xué)生重點提高實訓(xùn)能力。一般而言，會計人員不僅要具有良好的專業(yè)能力，還必須具備良好的專業(yè)學(xué)習(xí)能力與較高的職業(yè)素養(yǎng)，在工作過程中需要堅守會計人員的職業(yè)道德。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的過程中可以通過以下方式進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)：（1）良好的語言表達(dá)能力與文字編輯能力。大多數(shù)學(xué)生在校期間所參加的實訓(xùn)一般是材料采購、付款核算、利潤表編制等。學(xué)生必須具備良好的語言表達(dá)能力，才能在工作過程中準(zhǔn)確、清楚地表達(dá)自己的觀點，最大限度地減少工作錯誤、緩解企業(yè)內(nèi)部矛盾，而良好的文字編輯能力則可以提高工作的效率。因此，在開展實訓(xùn)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點與看法或者匯報實訓(xùn)成果，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;（2）良好的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。時至今日，許多企業(yè)都開始采用一些信息化軟件來提高會計工作效率，例如會計財務(wù)軟件，其中包含工資、報表、固定資產(chǎn)等多個子系統(tǒng)，若學(xué)生的計算機(jī)操作能力較差，則難以適應(yīng)企業(yè)高效的工作模式。對此，教師可以安排一兩節(jié)實訓(xùn)課專門用于訓(xùn)練學(xué)生的計算機(jī)操作能力，讓學(xué)生逐步懂得運(yùn)用會計財務(wù)軟件熟練地辦公。

（四）做好會計專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)工作

在新形勢下，社會就業(yè)競爭日益激烈，想要在激烈的競爭中脫穎而出，獲得企業(yè)或單位的認(rèn)可，學(xué)生除了要具備專業(yè)技能外，還必須具有良好的就業(yè)觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點做好會計專業(yè)人才就業(yè)培養(yǎng)工作?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校大都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃課程，教師在授課的時候不僅要講解相關(guān)的理論知識，還應(yīng)當(dāng)通過案例講解的方式來幫助會計專業(yè)學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢、企業(yè)的用人要求等，以此幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。在有條件的情況下，教師還可以現(xiàn)場模擬會計崗位的招聘，幫助學(xué)生找到其面試過程中存在的各種問題，并給予有針對性的指導(dǎo)，以此提高其今后就業(yè)的成功率。

總而言之，在當(dāng)前競爭如此激烈的社會背景下，會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所面臨的就業(yè)壓力越來越大，職業(yè)學(xué)校必須順應(yīng)社會與時代發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向改革傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，使會計教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容與社會需求相契合，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與就業(yè)競爭力。

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【基金項目】2017 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“中職學(xué)?？鐚I(yè)人才培養(yǎng)的模式——以會計與物流專業(yè)為例”（GXZZJG2017A159）。

【作者簡介】侯健英（1976— ），女，畢業(yè)于西南交通大學(xué)會計專業(yè)，任職于北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，高級實驗師，會計講師，從事教育工作近 19 年一直任會計專任教師工作崗位，期間任學(xué)部主任，現(xiàn)任黨辦副主任與編輯部主任，研究方向：會計專業(yè)方向。

（責(zé)編 羅汝君）