陳堅(jiān) 張丹琳

【摘 要】本文論述主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，分析當(dāng)前中職學(xué)校的主題班會(huì)在主題選取、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施形式、職業(yè)特色等方面的問(wèn)題，提出制定完善的主題班會(huì)制度、系統(tǒng)規(guī)劃主題班會(huì)、豐富主題班會(huì)的內(nèi)容和形式、注重后續(xù)評(píng)價(jià)鞏固教育效果等措施，依托主題班會(huì)促進(jìn)中職學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì) 中職學(xué)生 德育工作 職業(yè)特色 系統(tǒng)規(guī)劃

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）05B-0100-02

主題班會(huì)是班主任圍繞一定的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、人格、心理等方面教育的主要途徑和重要陣地。作為中職學(xué)校的班主任，可以充分利用主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)生自我教育，管理班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)德育工作。但是，目前中職學(xué)校主題班會(huì)還存在不少問(wèn)題，因此有必要改進(jìn)主題班會(huì)，發(fā)揮其在德育工作中的作用，推進(jìn)中職學(xué)生德育工作開(kāi)展。

一、主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用

（一）主題班會(huì)是開(kāi)展德育工作的重要載體。中職學(xué)校的主題班會(huì)是針對(duì)學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，也可結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題選擇一個(gè)主題，為達(dá)到特定的目的而有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)通常是利用班會(huì)課時(shí)間開(kāi)展，所以主題班會(huì)有固定的教學(xué)時(shí)間、有固定的教育者和固定的受眾，從教學(xué)機(jī)制上為推進(jìn)中職學(xué)生德育工作提供了支持。班主任是主題班會(huì)的教育者，班主任精心設(shè)計(jì)策劃并認(rèn)真組織開(kāi)展的主題班會(huì)，在推進(jìn)中職學(xué)生德育工作中能起到事半功倍的作用。利用主題班會(huì)開(kāi)展中職學(xué)生德育工作，相比其他德育形式，更具有實(shí)效性和可行性。

（二）主題班會(huì)是促進(jìn)班級(jí)管理和建設(shè)的重要手段。對(duì)于中職班集體的管理和建設(shè)離不開(kāi)主題班會(huì)。主題班會(huì)主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間可以進(jìn)行有效的溝通交流，在班集體中形成正確的輿論導(dǎo)向。在師生共同活動(dòng)的過(guò)程中，可以加深師生彼此了解，增進(jìn)師生的感情，也能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。一次主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、策劃、組織、實(shí)施和總結(jié)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生作為活動(dòng)的主人，學(xué)生積極參與，分工合作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，形成集體向心力，增進(jìn)彼此的信任，增強(qiáng)班集體的凝聚力。主題班會(huì)是創(chuàng)建和諧班集體的具體措施，因此，應(yīng)充分利用每一次主題班會(huì)，促進(jìn)班集體的發(fā)展和建設(shè)。

（三）主題班會(huì)是中職學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。主題班會(huì)可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能力，例如對(duì)是非、善惡、愛(ài)憎等的思辨能力。主題班會(huì)還可以提高學(xué)生的自我教育能力，學(xué)生在豐富多彩的主題班會(huì)中，實(shí)現(xiàn)從參與者到主人翁的轉(zhuǎn)變，自己設(shè)計(jì)、策劃、主持、總結(jié)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)自我組織能力、口才能力和創(chuàng)新精神，提升自我綜合素質(zhì)。在主題班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，相互交流，彼此配合，增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系。在主題班會(huì)中，學(xué)生不斷增強(qiáng)自主意識(shí)、自我完善和進(jìn)取的精神，達(dá)到自我教育的目的。

二、中職學(xué)校主題班會(huì)存在的問(wèn)題

當(dāng)前中職學(xué)校開(kāi)展的主題班會(huì)在主題選取、內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施形式、職業(yè)特色等方面存在著不少問(wèn)題，使得主題班會(huì)的作用沒(méi)有很好地發(fā)揮出來(lái)。

（一）主題班會(huì)的主題不明確、內(nèi)容不具體。許多中職學(xué)校已將主題班會(huì)列入德育工作計(jì)劃，但是很多主題班會(huì)還是像傳統(tǒng)班會(huì)一樣，主題隨意確立，目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體，針對(duì)性差，學(xué)生在這樣的主題班會(huì)中雖然全程參與，但是無(wú)法真正地進(jìn)行自我教育。由于許多班主任身兼多職，對(duì)主題班會(huì)的開(kāi)展不夠重視，常常抱著完成任務(wù)的心態(tài)開(kāi)展班會(huì)，所以難以精心地策劃安排和科學(xué)地組織指導(dǎo)，這種缺乏目的性和針對(duì)性的主題班會(huì)很難發(fā)揮教育作用。另外，中職學(xué)生綜合素質(zhì)參差不一，自我表現(xiàn)能力較差，積極性主動(dòng)性不足，口頭表達(dá)能力、組織能力較差，團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺，如果班主任沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，會(huì)導(dǎo)致主題班會(huì)流于形式，很難產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）主題班會(huì)的形式單一、缺乏職業(yè)特色。受傳統(tǒng)班會(huì)的影響，主題班會(huì)往往以班主任講授、講解為主，班主任在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在臺(tái)下沒(méi)有互動(dòng)，這樣學(xué)生參與程度不高，也就不能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，從而達(dá)不到教育目的。中職教育不同于普通中學(xué)的升學(xué)教育，中職學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)技能和提升職業(yè)素養(yǎng)為主，大部分學(xué)生畢業(yè)后將走向工作崗位。中職學(xué)校德育工作以提升職業(yè)素質(zhì)和能力以及就業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，這就需要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)，如何接物待人、與人相處。因此，中職學(xué)校的主題班會(huì)必須融入職業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成和發(fā)展，使主題班會(huì)具有中職學(xué)校德育特色。但是，目前許多中職學(xué)校的主題班會(huì)選題千篇一律，不能很好地結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)，缺乏職業(yè)特色，導(dǎo)致主題班會(huì)成效不佳。

（三）主題班會(huì)的系統(tǒng)性不足。主題班會(huì)是需要進(jìn)行系統(tǒng)性的研發(fā)和設(shè)計(jì)的。中職學(xué)生作為主題班會(huì)的受眾，在不同年級(jí)不同階段會(huì)有不同的興趣愛(ài)好和心理特征，很多中職學(xué)校的主題班會(huì)沒(méi)有很好地結(jié)合學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)期的實(shí)際情況、心理特征，進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃性的系列主題班會(huì)。從某種意義上說(shuō)，主題班會(huì)也是一門(mén)課程，但是作為中職學(xué)校主題班會(huì)教育者的班主任，絕大多數(shù)是任課老師，承擔(dān)著教育、教學(xué)、教研和學(xué)生管理工作，而且許多班主任年紀(jì)較輕、經(jīng)驗(yàn)不足，也沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，所以很難有充足的時(shí)間和精力科學(xué)地設(shè)計(jì)策劃組織實(shí)施系統(tǒng)的主題班會(huì)。

（四）主題班會(huì)的教育效果缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)。德育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。中職學(xué)校應(yīng)全面思考，依托主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，每次主題班會(huì)結(jié)束后應(yīng)該對(duì)其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也將效果評(píng)價(jià)作為重要環(huán)節(jié)。但是，目前很多中職學(xué)校的主題班會(huì)有著過(guò)程精彩、過(guò)后平淡的特點(diǎn)，是因?yàn)槿鄙俸罄m(xù)跟進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣主題班會(huì)的功效則會(huì)降低。

三、依托主題班會(huì)開(kāi)展中職學(xué)校德育工作的措施

中職學(xué)校要切實(shí)提高主題班會(huì)在德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性，使主題班會(huì)既達(dá)到德育目的，又豐富多彩、寓教于樂(lè)，需要從完善制度上著手，在主題選取、內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式處理上進(jìn)行創(chuàng)新，并注重后續(xù)跟進(jìn)評(píng)價(jià)，使學(xué)生積極參與并能進(jìn)行自我教育、自我管理。

（一）制定完善的主題班會(huì)制度。中職學(xué)校必須結(jié)合德育總目標(biāo)，制定符合本校中職學(xué)生實(shí)際情況的主題班會(huì)制度。將主題班會(huì)課納入學(xué)校常規(guī)課程管理，應(yīng)有相應(yīng)的授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案，學(xué)校按規(guī)定對(duì)主題班會(huì)課進(jìn)行檢查和考評(píng)，并選評(píng)優(yōu)秀主題班會(huì)方案，提高班主任開(kāi)展主題班會(huì)的積極性。學(xué)?？啥ㄆ诮M織優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)展示課，給予班主任相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤調(diào)查以評(píng)價(jià)主題班會(huì)教育效果。此外，在主題班會(huì)費(fèi)用上需有一定的制度指引班主任。唯有以完善的制度才能保證主題班會(huì)的順利開(kāi)展和取得相應(yīng)成效。

（二）系統(tǒng)規(guī)劃主題班會(huì)，制定有針對(duì)性的班會(huì)主題。不應(yīng)隨意盲目地制定主題班會(huì)的主題，需要針對(duì)中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，根據(jù)當(dāng)下實(shí)際情況有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地構(gòu)思，從而設(shè)計(jì)不同的班會(huì)主題。根據(jù)中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)生涯規(guī)劃成長(zhǎng)規(guī)律，主題班會(huì)活動(dòng)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，由淺及深，系統(tǒng)規(guī)劃?？傮w可以分為三個(gè)階段。第一階段：一年級(jí)第一學(xué)期。對(duì)于剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一切都是嶄新的，在這個(gè)新環(huán)境中很多學(xué)生對(duì)讀中職學(xué)校的目的不明確，缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃，當(dāng)然還有部分學(xué)生自控力差，不能適應(yīng)中職學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。因此，這個(gè)階段的班會(huì)主題要圍繞如何提高學(xué)生適應(yīng)能力以及明確學(xué)習(xí)目的等方面來(lái)設(shè)計(jì)。可以選擇“我的青春我做主”“軍訓(xùn)—我的第一課”“認(rèn)識(shí)職校真面目”“我的班級(jí)我的家”等主題。第二階段：一年級(jí)第二學(xué)期及二年級(jí)第一學(xué)期。這個(gè)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，主題班會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉為重點(diǎn)，圍繞引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)學(xué)生的自信向上的心態(tài)、幫助學(xué)生形成職業(yè)理想和良好的職業(yè)習(xí)慣等方面設(shè)計(jì)主題?？梢赃x擇“態(tài)度決定一切”“金的人格，鐵的紀(jì)律”“挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝挫折”“心靈之約，我的職業(yè)生涯規(guī)劃”等主題。第三階段：二年級(jí)第二學(xué)期。這個(gè)階段學(xué)生將面臨升學(xué)與就業(yè)的選擇問(wèn)題，主題班會(huì)應(yīng)圍繞升學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)、職場(chǎng)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、安全教育等方面開(kāi)展。“模擬招聘會(huì)”“認(rèn)識(shí)自我，正確擇業(yè)”“尋找商機(jī)，成功創(chuàng)業(yè)”等都是不錯(cuò)的班會(huì)主題。

（三）主題班會(huì)形式多樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主題班會(huì)的形式應(yīng)該是多樣化的，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的老師講授、學(xué)生聽(tīng)的形式，只有形式豐富多彩的主題班會(huì)才能增強(qiáng)課堂的吸引力，提高學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣主題班會(huì)才會(huì)取得良好的教育成效。座談、小組討論、辯論、知識(shí)競(jìng)賽、演講、小品表演、詩(shī)歌朗誦、講故事、游戲體驗(yàn)、情景模擬、影視資料播放、行為訓(xùn)練、外出參觀等都是較好的主題班會(huì)形式，根據(jù)主題和內(nèi)容采取適應(yīng)的形式，才能提高主題班會(huì)的德育效果。例如“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的主題班會(huì)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院看望老人、參加義務(wù)勞動(dòng)，把課堂設(shè)置在敬老院，以此達(dá)到教育目的。主題班會(huì)應(yīng)以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分自由，讓學(xué)生全程參與，從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到主持、總結(jié)，班主任給予引導(dǎo)和幫助，學(xué)生積極參與，不僅得到了充分的鍛煉，還能通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行自我教育、自我管理。例如，班級(jí)開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)對(duì)中職生影響”的主題班會(huì)，采用辯論賽的形式，學(xué)生自己選主席、正反方辯手，自己邀請(qǐng)科任老師作評(píng)委，自己查閱資料，自己布置會(huì)場(chǎng)，自己組織開(kāi)展辯論賽，活動(dòng)得到了評(píng)委老師的肯定，學(xué)生積極參與也從中成長(zhǎng)。

（四）主題班會(huì)應(yīng)注重后續(xù)評(píng)價(jià)，鞏固效果。目前很多主題班會(huì)更多的是重視活動(dòng)過(guò)程，而忽略了后續(xù)跟進(jìn)評(píng)價(jià)。班主任應(yīng)開(kāi)展會(huì)后自評(píng)，并及時(shí)了解學(xué)生的感受和收獲，進(jìn)一步跟蹤觀察學(xué)生的表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)家長(zhǎng)的信息反饋獲知班會(huì)效果，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)主題班會(huì)的形式內(nèi)容等。學(xué)校應(yīng)重視主題班會(huì)，切實(shí)落實(shí)主題班會(huì)的開(kāi)展，鞏固主題班會(huì)的德育效果。

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（責(zé)編 劉 影）