鄧苑怡　鐘麗婷　吳曉慧

摘 要：近幾年來，隨著交通方式的日益完善以及產(chǎn)業(yè)投資的增多，花都區(qū)的發(fā)展速度呈穩(wěn)定上升趨勢，給畢業(yè)生帶來一系列的就業(yè)機會。本次調(diào)研圍繞花都高校學生、花都企業(yè)需求、高校教學模式展開，目的是為英語專業(yè)的學生針對目前就業(yè)形勢提供參考，更好地定位自身的專業(yè)素養(yǎng)是否符合翻譯人才的要求，同時也為高校人才培養(yǎng)方案的建議提供參考。調(diào)研結(jié)果顯示，高校學生缺乏對翻譯行業(yè)市場的認識，且翻譯質(zhì)量不佳。再者，市場需要復合型的高能力翻譯人才，而學生的就業(yè)期待過高且自身的專業(yè)素養(yǎng)不高，無法滿足市場的需要。另一方面，花都高校未能完全地根據(jù)翻譯市場需求的變化，培養(yǎng)新時代企業(yè)單位需要的翻譯人才。結(jié)合本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的一些問題，建議高校應以翻譯市場為導向進行人才培養(yǎng)模式改革，學生應提高自身翻譯素質(zhì)跟素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻譯市場;翻譯人才;培養(yǎng)方式;市場需求

一、調(diào)研目的與設(shè)計

此次調(diào)研目的是了解高校學生的就業(yè)意向、對就業(yè)形勢的了解、學生所需的就業(yè)指導、就業(yè)能力。本次調(diào)查研究主要采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象主要為學生。另外，為了能夠更深入真實地了解翻譯人才的現(xiàn)狀 ，本次研究也通過校園招聘會了解來我校進行招聘的企業(yè)和花都區(qū)相關(guān)需要翻譯人才企業(yè)的需求，如東風日產(chǎn)和國光電器股份有限公司。以及從學校就業(yè)網(wǎng)上查閱高校為學生提供的就業(yè)指導方案。本次問卷主要分為花都高校學生對翻譯市場的了解情況、就業(yè)意向、具備的專業(yè)能力、所需的就業(yè)指導等幾大板塊，為的是了解翻譯學生存在的問題，以及由此表現(xiàn)出的高校翻譯課程存在的不足。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）企業(yè)需求分析

通過對花都區(qū)用人企業(yè)抽樣調(diào)查，花都區(qū)企業(yè)對外貿(mào)崗位工作人員的外語水平要求較高，大部分企業(yè)的最低擇取標準為本科學歷，招聘翻譯人員絕大部分要求外語類專業(yè)。在能力證書上，大部分外貿(mào)企業(yè)對工作人員的英語等級要求在四級或以上，基礎(chǔ)的證書是大學生英語六級證書，專業(yè)四級證書，這兩份證書在絕大多數(shù)公司招聘信息中都提及;還有多數(shù)外貿(mào)企業(yè)會優(yōu)先考慮會日語或韓語及其他小語種的人才。我們從中可以發(fā)現(xiàn)，用人企業(yè)都偏向于綜合翻譯能力較高的從譯人員。然而，在現(xiàn)有的譯員中，他們所具備的翻譯能力是稍為欠缺及片面的。

通過進一步分析，外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)崗位工作人員的外語水平要求較高的原因有以下幾個：

（1）大部分花都外貿(mào)企業(yè)是從事對外貿(mào)交易的企業(yè)，合作對象多為外國人，同時英語是世界上被廣泛應用的語言，所以外企對工作人員英語的水平要求極高。

（2）花都區(qū)很多外貿(mào)企業(yè)主要的合作伙伴是來自于鄰國，例如中日合資企業(yè)——東風日產(chǎn)，所以優(yōu)先考慮會日語的從譯人員。

（3）優(yōu)秀的口語表達能力是花都區(qū)大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵。

（二）花都高校學生分析

1.高校學生對翻譯能力的了解情況

學生作為翻譯市場就業(yè)的主體，學生所具備的技能及就業(yè)意向?qū)Ψg就業(yè)市場具有極大的影響。通過調(diào)查問卷得出，學生認為翻譯工作所需能力分為兩大方面：資格證書能力和個人社交能力。在翻譯資格證書方面，學生較為清晰地了解所需要的相關(guān)基礎(chǔ)證書，如筆譯證、口譯證、英語專業(yè)四級證書等。就個人社交能力而言，從事翻譯工作的學生需要較強的溝通能力、應變能力以及適應能力?？偟膩碚f，高校學生對于翻譯市場所需要的能力有一定的了解，但這種認知有一定的局限性，只注重理論知識，缺乏實踐，不懂得根據(jù)市場變化而靈活處理。

2.高校翻譯學生培養(yǎng)的差距

經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)高校翻譯人才培養(yǎng)存在著明顯的能力差距。即使學生對于翻譯工作所需要的能力有一定的認識，但是他們自身所具備的能力與翻譯市場人才要求有一定的差距。翻譯工作所涉及的領(lǐng)域較為廣泛，學生對于專攻領(lǐng)域的行業(yè)專用術(shù)語的認識較為缺乏。且學生對花都區(qū)翻譯市場的相關(guān)企業(yè)與領(lǐng)域并未完全了解，缺乏實際的實踐能力。此外，從事翻譯工作的學生需要較強的溝通能力、思維邏輯能力、應變能力以及適應能力。然而，學生正處于上述能力薄弱的現(xiàn)狀中，其中適應能力與應變能力較其他方面更為不足。

（1）學生大多數(shù)選擇一線城市工作實習，愿意在花都學校附近工作的數(shù)量較少。其原因為學生對花都市場了解少，與企業(yè)對接的渠道不足，對花都存在負面思想概念。

（2）學生對翻譯工作的期望（詳情見表1）：43.39%學生希望選擇發(fā)展空間大的企業(yè);26.45%學生希望選擇工資待遇好的企業(yè);18%學生希望選擇個人能力提升空間大，工作挑戰(zhàn)性大的企業(yè);12.16%學生選擇從事教育機構(gòu)較為穩(wěn)定的翻譯工作。

（三）花都學校分析

通過對學生的問卷調(diào)查及從學校的就業(yè)網(wǎng)中得出，學校并沒有根據(jù)市場需求變化開設(shè)相關(guān)課程培養(yǎng)翻譯人才，也沒有為學生提供相關(guān)的鍛煉機會，學生僅僅在課堂上獲得鍛煉翻譯能力的機會。并且，學校沒有為學生提供相關(guān)的就業(yè)指導。此外，學校就業(yè)網(wǎng)上發(fā)布的招聘信息種類少，針對翻譯專業(yè)招聘的企業(yè)數(shù)量不多;且更新時間間隔長，91.73%的學生得不到實時有效的求職信息，且學生尋找翻譯工作的途徑主要是通過各類招聘網(wǎng)站和校園招聘會，求職渠道較為單一，造成了翻譯學生在校難以尋找兼職或者畢業(yè)后難以找工作的局面。學校在翻譯專業(yè)設(shè)置上的不準確性和招聘信息的匱乏，一定程度上導致了學生與社會的脫節(jié)。

三、對翻譯專業(yè)建設(shè)和學生的建議

（一）給學校翻譯專業(yè)建設(shè)的建議

1.以企業(yè)和市場為導（孫正偉，2009），設(shè)置實用性課程。如今，翻譯領(lǐng)域日益多元化，包含IT、醫(yī)學和法學等方面，這種細化對翻譯人才的要求更加嚴格，而現(xiàn)今大學在課程設(shè)置上追求各方面“全覆蓋，”讓大學生接觸各行各業(yè)的知識，這種“求廣而不求精”的做法無疑是與翻譯專業(yè)日益細化的發(fā)展趨勢相違背的。因此，學校應根據(jù)本學校的專業(yè)特色，設(shè)置不同的選修課（方芳，2018），讓學生根據(jù)自身優(yōu)勢和興趣愛好，在翻譯這一領(lǐng)域?qū)W的更精更透，做到“術(shù)業(yè)有專攻?！?，學生才能更好地符合市場的需求。

2.轉(zhuǎn)換教學模式，提高學生翻譯能力（王銀泉，2018）。目前大學英語翻譯教學仍拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，該模式以教師為中心，學生單向的從老師的講課中獲取知識，缺少學生和老師之間的合作和互動能力。此外，老師過多的看重學生翻譯的成果，忽略了過程的重要性，沒有注重翻譯的方法和策略的傳授，以致學生的翻譯水平難以提高。學校轉(zhuǎn)換教學模式后，應以學生為中心，在老師的指導下，學生在自主討論和合作中，交換對方的翻譯技巧，互相取長補短，提高自身的翻譯能力，改變以往學生被動的接受知識的地位。

3.增設(shè)面試技巧課程，提高非本專業(yè)能力。盡管大學有開設(shè)求職面試技巧這一課程，但重視度不高，多為公共選修課。在面試中，除了要熟練地掌握問答技巧外，更多的是展示專業(yè)水平。因此，模擬面試的課程十分有必要，讓學生在培訓中注意言談舉止，提高自信，增強面試技巧。本專業(yè)能力固然重要，但也不能忽視非本專業(yè)能力的培養(yǎng)。翻譯學生也應熟練應用word和Excel等辦公軟件。這就需要學校開展相關(guān)的課程，在抓好學生專業(yè)能力的同時，也要提高其辦公能力。

（二）給學生的建議

從思想意識上，學生應該以公平的態(tài)度面對花都翻譯市場，從政策，企業(yè)，學校等平臺了解市場所需。學生在校只有理論上的知識儲備，缺乏實踐能力 （楊建平，2018）。因此，建議學生通過實習的機會，了解更多翻譯知識的專業(yè)化領(lǐng)域的翻譯技能（姚茜，2016）。在學習翻譯的基礎(chǔ)知識外，了解不同領(lǐng)域的專業(yè)知識，拓寬翻譯的知識面。學生在實踐之中，有意識地將自己不足的交際能力彌補。通過不同企業(yè)的工作技能，找到共性，從而提高自身對工作的適應性。應變能力源于實踐，學生在實踐前期，學生課可通過前輩了解翻譯所會遇的問題并進行模擬實驗。在實踐之中，將所學的知識與實際相結(jié)合，找出不足之處，最后進行總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)普遍性與特殊性。在就業(yè)意愿上，學生應根據(jù)實際情況調(diào)整自己的期望值，在具體的實踐中找到翻譯工作的樂趣，提升自己的翻譯能力（王巍巍，2018），交際能力，工作業(yè)務能力等，從而使自己的個人能力提升，為更高強度的工作做好充分的準備。

四、結(jié)語

隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，市場對翻譯人才有著大量的需求。然而，現(xiàn)階段的翻譯人才無法滿足市場發(fā)展的需求?；诖耍P者認為，高校應調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強翻譯課程改革，同時，解決師資力量薄弱，培養(yǎng)系統(tǒng)不完善的窘境等問題。以市場為導向，在人才培養(yǎng)上向社會輸送合格的高素質(zhì)應用型翻譯人才。學生要掌握多領(lǐng)域的知識，成為具備“外語+專業(yè)”能力的復合型翻譯人才。

（指導老師：沈凝芬）

參考文獻：

[1]孫正偉.淺談我國翻譯市場現(xiàn)狀及解決措施[A].吉林省教育學院報，2009，No.228，128-129.

[2]方芳，胡亞萌，張葦.基于市場調(diào)研的高校翻譯課程開發(fā)[J].安徽工業(yè)大學學報，2018，No.143.82-84+102.

[3]王銀泉.以市場為導向的翻譯人才培養(yǎng)模式探微[B].外語界，2008，No.125.20-26.

[4]楊建平.翻譯資格考試專家談如何提高翻譯實踐能力[J].中國翻譯，2018，No.4，110-113.

[5]姚茜.試論如何提高英語翻譯能力[A].瘋狂英語（理論版），2016，156-160.

[6]王巍巍，許藝，穆雷.中國英語能力等級量表中的口譯能力[J].現(xiàn)代外語，2018，No.167，115-125+151.