周麗霞 郝文

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，教師更加注重課堂教學(xué)的開(kāi)放性，師生之間以及生生之間的有效互動(dòng)可以營(yíng)造和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式課堂的操作策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式課堂;操作策略

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0084-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)式課堂的實(shí)施，有利于提升學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。所以應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)策略的有效實(shí)施，以此構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

小學(xué)生的年齡較小，注意力經(jīng)常不集中，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”這一課時(shí)，教師可以收集一些生活中常見(jiàn)的物品，如易拉罐、藥盒以及魔方等等，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)什么是長(zhǎng)方體、正方體以及球體等，由于這些物品直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而且是生活中隨處可見(jiàn)的物品，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂上，為促進(jìn)學(xué)生快速記憶長(zhǎng)方體、正方體以及球體的特征，組織學(xué)生開(kāi)展課堂游戲，即“猜圖游戲”，由一名學(xué)生說(shuō)出物體特征，另一名學(xué)生猜是什么圖形，這種方式非常的生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了生生之間的有效互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流

小學(xué)生抽象思維較差，主要以直觀感受為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到許多抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理的設(shè)置教學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)教學(xué)情境中的有效互動(dòng)，使得學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生知識(shí)性互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生知識(shí)積累程度以及接受能力，選擇的課堂教學(xué)材料最好應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生易于理解和接受，否則對(duì)學(xué)生的知識(shí)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生不利影響。例如在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“報(bào)位置”游戲，如“我在第三排、第二列的位置，在小明同學(xué)東南方向”，同時(shí)教師還可以向?qū)W生提問(wèn)別人的位置和方向，通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動(dòng)，大大增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，使得學(xué)生對(duì)位置和方向具有了直觀的認(rèn)識(shí)。又如在做應(yīng)用練習(xí)題時(shí)，一些題目是學(xué)生不了解的生活事物，這樣就不利于學(xué)生理解題意，所以學(xué)生可以在不改變題意的情況下，改成學(xué)生熟悉的事物，使學(xué)生理解題意，快速解題。另外教師在選擇教學(xué)材料時(shí)，還應(yīng)注意選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)材料，應(yīng)能夠引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)。

四、采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，建立良好的互動(dòng)關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)全面的看待學(xué)生，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生改正自身的不足，不斷提升自己的能力。而且通過(guò)科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，有利于師生、生生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)采用科學(xué)、合理的方法，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，在提出學(xué)生缺點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)氣和態(tài)度，不要過(guò)分的批評(píng)學(xué)生的不足，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的自信心。同時(shí)還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)，通過(guò)互動(dòng)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式課堂教學(xué)效果。

五、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)情感互動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，除了要進(jìn)行知識(shí)性互動(dòng)，還應(yīng)增強(qiáng)師生以及生生之間的情感互動(dòng)，建立良好的師生以及生生之間的關(guān)系，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展具有重要作用。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果喜歡某個(gè)學(xué)科的老師，在這個(gè)學(xué)科的課堂上，往往會(huì)表現(xiàn)的非常積極，能夠與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，反之則表現(xiàn)的往往比較消極，更不會(huì)與教師進(jìn)行主動(dòng)交流。所以教師可以利用課堂之前的幾分鐘，與學(xué)生說(shuō)一些輕松愉快的話題，可以為學(xué)生播放一些學(xué)生們喜歡的音樂(lè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不是一開(kāi)始，就要嚴(yán)肅認(rèn)真，使得課堂氛圍變得異常緊張，無(wú)法使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展互動(dòng)式課堂，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在互動(dòng)課堂開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采用不同的互動(dòng)方式，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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