張淑賢

摘 要 制定符合學(xué)情的教學(xué)方案，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，小組合作學(xué)習(xí)要講實(shí)效性，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，積極開發(fā)學(xué)生智能，及時(shí)反饋，提高教學(xué)效果，注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方案;教學(xué)時(shí)間;主體性;實(shí)效性;智能;效果;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：TB381，J714.5??????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0133-01

幾年來(lái)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了《提高小學(xué)教學(xué)效率，打造和諧課堂》的課題研究有了很大的收獲。我認(rèn)為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，可從以下幾方面入手：

一、教學(xué)方案要符合學(xué)生的實(shí)際

多年來(lái)，我一直從事小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我們?cè)诮虒W(xué)中要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，同時(shí)認(rèn)真的鉆研教材，吃透參考書，，一定要明確每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵處，然后結(jié)合我們學(xué)校目標(biāo)教學(xué)法的基本要求，最后制定出符合學(xué)情的教學(xué)方案。

二、課堂教學(xué)時(shí)間分配要合理

小學(xué)課堂正常情況下一節(jié)課40分鐘，但是，不是所有的人都能夠集中精力，一般情況下能做到20分鐘集中注意力時(shí)間就已經(jīng)不錯(cuò)了。因而我們?cè)谑谡n的時(shí)候要突出重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生這一狀況，我們要合理的利用好有效的時(shí)間，每節(jié)課的新授課時(shí)間盡量控制在20分鐘以內(nèi)，避免滿堂灌的現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生產(chǎn)生反感或者出現(xiàn)“溜號(hào)”“厭學(xué)”等不良傾向，使課堂教學(xué)效率低下，課堂教學(xué)效果不佳。

三、課堂上要體現(xiàn)以學(xué)生為主體

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體?！敖處煹慕淌菫榱瞬唤獭保虒W(xué)的最終目的是為了教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以，在課堂教學(xué)中我們必須有計(jì)劃，有目的，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。古人尚知如此，我們新時(shí)代的教師更應(yīng)把注重發(fā)揮學(xué)生的主體性作為課堂教學(xué)的基本原則，切忌教師一人唱獨(dú)角戲。所以我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生腦、心、口、手密切配合，參與教學(xué)活動(dòng)。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，人人有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體性才得以真正的發(fā)揮。在連續(xù)幾屆畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生走上講臺(tái)，生教生，生幫生。提高學(xué)生積極主動(dòng)的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

四、提高小組合作學(xué)習(xí)的效率

我們都知道，聽來(lái)的很快就會(huì)被忘記，而自己經(jīng)歷過(guò)的往往記憶深刻。因而，在教學(xué)中，我們也力求引導(dǎo)學(xué)生自己能解決的問(wèn)題自己解決，自己不能解決的問(wèn)題，通過(guò)小組合作來(lái)解決，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，由教師來(lái)輔助完成。在小組合作過(guò)程中，很多時(shí)候并不是高效率的，也不是一帆風(fēng)順的，有些學(xué)生往往參與的積極性不高，如何來(lái)改變這種狀態(tài)呢？

（一）小組人員分工要明確。小組合作學(xué)習(xí)需要整組人員都積極參與其中，每個(gè)小組中因?yàn)閭€(gè)體的差異，總會(huì)有表現(xiàn)特別出色的，也有的同學(xué)不愿意參與，往往處于完事可做之中，因而在小組合作時(shí)，幾天就要調(diào)整一下小組人員的分工，給每個(gè)人都有展示自己的機(jī)會(huì)。

（二）教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。在小組討論中，我們往往會(huì)看到這樣的情形，優(yōu)等生積極發(fā)表自己的見解，中等生即使有自己的見解也不敢發(fā)表，對(duì)于差等生，那更是沒(méi)有發(fā)言的余地，別人說(shuō)什么聽什么，一邊聽一邊忘，最后小組的合作研討成了優(yōu)等生的演講。針對(duì)這種情況，教師在評(píng)價(jià)上要給予暗示和引導(dǎo)，即評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生的參與度。

（三）匯報(bào)要有序。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的反饋很重要，我們教師往往為了不耽誤時(shí)間，通常找優(yōu)等生來(lái)匯報(bào)，其實(shí)，這是一種不科學(xué)的方法。建議老師們?cè)谧寣W(xué)生匯報(bào)時(shí)，一定要先讓差生匯報(bào)，如果每個(gè)組的差生都掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，那么基本上不用再花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)處理問(wèn)題，如果差生匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，正好我們讓中等生來(lái)做補(bǔ)充，優(yōu)等生在總結(jié)規(guī)律或者處理特別棘手的問(wèn)題時(shí)，讓他們發(fā)揮作用。這樣一來(lái)不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉，不同的學(xué)生有不同的收獲。

五、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透

要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，單純的教知識(shí)是不行的，更重要的是數(shù)學(xué)思想方法滲透。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了解決生活中的問(wèn)題，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要潛移默化的滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。

六、堅(jiān)持反思，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師是活生生的人，每一位教師有不同的思想，也有自己的缺憾;每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有不同特征的個(gè)體，我們不能要求他們千篇一律，所以要認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，課前要進(jìn)行細(xì)致的備課，了解學(xué)生，了解自己，對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況做到合理的預(yù)設(shè)，這樣教師在遇到課堂生成的時(shí)候，不至于手忙腳亂，毫無(wú)準(zhǔn)備，導(dǎo)致課堂效率底下。同時(shí)，我們要不斷在“反思”中學(xué)習(xí)，反思教學(xué)中我們遇到的困惑、反思學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的弊端、反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的亮點(diǎn)、反思我們本節(jié)課取得的成績(jī)。

總之，“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率”，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不懈努力，在反思中不斷地進(jìn)步，在探究中不斷地創(chuàng)新，在教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)水平！