何學(xué)英
摘 要 高考是中國所有選拔性考試中最受重視的考試?;瘜W(xué)在高考中占有重要的地位,其中有機(jī)化學(xué)是必考內(nèi)容,而且有機(jī)化學(xué)與人們生活有著密切的聯(lián)系,因此有關(guān)有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略的研究近幾年受到重視,本文有針對性地制定出適應(yīng)我校高考有機(jī)推斷題復(fù)習(xí)的四種策略。
關(guān)鍵詞 有機(jī)化學(xué);復(fù)習(xí)策略
中圖分類號(hào):O615.4+2,A?????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào):1002-7661(2019)14-0141-01
為了使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展,高考有機(jī)化學(xué)如何來考?高考學(xué)生復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí),在知識(shí)、思維能力以及解題能力等方面存在著哪些障礙?他們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí),才能在解答有機(jī)試題時(shí)取得較好的成績,以及如何通過有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)遷移能力和分析解決問題的能力?通過不斷摸索調(diào)查研究一些問題的解決方案,對將來有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。
一、研究目的和意義
本研究的目的是要探索有機(jī)推斷在高考中的題型和特點(diǎn)并制訂出高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略,促使學(xué)生更加深入理解和有效記憶有機(jī)化學(xué)知識(shí),提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在不同的題目中進(jìn)行分析和解決問題的能力,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)成績有所提高。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的實(shí)際情況,制定出適應(yīng)高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略,期望對新一輪的有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。并使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中,逐漸構(gòu)建起完整的有機(jī)知識(shí)體系,逐漸提高學(xué)生自主的分析問題解決問題的能力和知識(shí)遷移能力,力爭少走彎路,進(jìn)行髙效率的有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)。
二、高考有機(jī)推斷的特點(diǎn)
隨著新一輪課程改革的順利進(jìn)行,從形式上看高考幾乎沒有明顯的變化,但實(shí)際上高考卻悄無聲息地在教育理念和試題命題思路上發(fā)生著變革,尤其是體現(xiàn)在有機(jī)化學(xué)試題上。通過對2015一2017年高考理綜試題(全國卷三或二)中有機(jī)化學(xué)試題的分析,可以看出近幾年來高考化學(xué)有機(jī)試題特點(diǎn)是:①有機(jī)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性更為突出;②有機(jī)推斷與合成題對社會(huì)熱點(diǎn)和實(shí)際更為關(guān)注;③更加強(qiáng)化能力的考查。
三、高中有機(jī)化學(xué)推斷復(fù)習(xí)策略
(一)利用概念圖的“圖示策略”為手段,使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中,存在著有機(jī)化合物種類繁多、有機(jī)物名稱生僻、有機(jī)概念陌生、不好理解和記化的困難。概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念,連線表示概念間關(guān)系的圖示法。概念圖的"圖示策略"在有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)中應(yīng)用可以將學(xué)生認(rèn)為零散、繁瑣的有機(jī)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,提高有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)效率,縮短復(fù)習(xí)時(shí)間。
(二)結(jié)合社會(huì)生活的熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
通過在高考有機(jī)試題中頻頻出現(xiàn)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決,使學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊,能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,從而更加地關(guān)注社會(huì)。通過學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)論發(fā)現(xiàn),36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用型知識(shí)題解題時(shí)比較困難,失分率比較高。課程改革要求化學(xué)教育要具有STS理念,所以近幾年的髙考,結(jié)合社會(huì)生活熱點(diǎn)的考題屢屢出現(xiàn),那就要求我們教師具有STS教育理念,在復(fù)習(xí)的時(shí)候,教師應(yīng)多給學(xué)生提供具體案例,具體素材,滲透“化學(xué)與健康”、“化學(xué)與環(huán)境”等內(nèi)容,滲透STS理念,讓學(xué)生進(jìn)一步理解有機(jī)化學(xué)知識(shí)在社會(huì)和生活中的作用,并能運(yùn)用有機(jī)化學(xué)知識(shí)解決一些生活中的簡單問題。STS教育不但會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)使學(xué)生復(fù)習(xí)效率和綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力以及創(chuàng)新能為得到提高。
(三)結(jié)合典型例題,提高學(xué)生綜合解決問趣的能力
從對學(xué)生的調(diào)查問卷情況上來看,7%的學(xué)生認(rèn)為有機(jī)物的推斷題解決起來很困難,而該題型又是歷年高考必考內(nèi)容之一,通常情況在此題中會(huì)設(shè)置5、6個(gè)小的問題,幾乎涉及到有機(jī)化學(xué)的所有主干知識(shí),是高考化學(xué)試卷中最重要的一個(gè)組成部分。有機(jī)合成推斷題不僅能檢測出學(xué)生有機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,還能考查出學(xué)生的知識(shí)遷移能力分析解決問題的能力。因此在高考復(fù)習(xí)過程中,教師一定要認(rèn)真分析和研究近年的高考有機(jī)試題,把握住高考這道有機(jī)試題所考查的能力方向,及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。通過典型例題的練習(xí)和講解,培養(yǎng)學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信息和遷移化學(xué)知識(shí)的能力,達(dá)到訓(xùn)練和發(fā)展思維的目的。
四、存在問題
本文對近三年云南高考化學(xué)卷中有機(jī)化學(xué)試題做了分析比較,并提出了相應(yīng)的高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。但由于時(shí)間、精力有限,物質(zhì)條件的影響,以及本人的理論水平不高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,在研究中不可避免的還存在許多不足之處。本研究在高考有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)課中只選用的了四種復(fù)習(xí)策略,只停留在初步研究的階段,未深入探索,反應(yīng)的歸納總結(jié)的應(yīng)用教學(xué)實(shí)證研究,相對來說實(shí)施實(shí)踐復(fù)習(xí)策略的機(jī)會(huì)比較少,今后會(huì)繼續(xù)深入調(diào)查研究探索更多的教學(xué)策略來提高有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)效率。希望在今后的有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)過程中,爭取能繼續(xù)將這四種復(fù)習(xí)策略進(jìn)行實(shí)證研究。
參考文獻(xiàn):
[1]劉蕾.中學(xué)有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的分析及教學(xué)策略研究[M].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2005.