任春梅

摘 要 學(xué)生的獨立思維會使大部分學(xué)生在課堂中無法與教師教學(xué)節(jié)奏同步，從而影響了自身的學(xué)習(xí)成果。因此，教師借助小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供自主發(fā)揮的平臺，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時還能為學(xué)生創(chuàng)建良好、自主、互動學(xué)習(xí)的氛圍，使自主學(xué)習(xí)的方式和目的更加明確。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);合作式;教學(xué)

中圖分類號：C41??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0143-01

高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生都能積極交流討論，全面提升學(xué)生的自主探索和團隊合作能力。教師應(yīng)時常進行反思，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進行分析，思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、開展合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，如果有足夠濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的主動參與性和積極性就會提高，能夠調(diào)動智力和非智力因素，在解決問題時思路也會更加清晰。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠有足夠的時間與同學(xué)進行交流討論，活躍課堂教學(xué)氛圍，在這種情況下，學(xué)生的積極性和思維運轉(zhuǎn)都會得到一定程度的提高，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用

不同于傳統(tǒng)的集體授課，小組合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，能促進學(xué)生積極交流討論，幫助學(xué)生自主探索，從而使學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力得到有效提升。小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，親身體驗知識的構(gòu)建過程，從而對知識和思想的把握更為深入，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體促進小組成員積極進行學(xué)習(xí)交流和討論。教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)注，在學(xué)生出現(xiàn)無法解決的問題時積極講解。小組合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊合作能力。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能保證教師教學(xué)更加有效。

二、合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）小組合作學(xué)習(xí)中小組成員劃分不合理

不合理的成員劃分會使小組學(xué)習(xí)成果受到嚴重影響。部分教師在劃分成員時多以座位排序、成績高低或根據(jù)性別進行，這些劃分方式缺乏科學(xué)依據(jù)，會對學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果造成極大影響。經(jīng)過這些方法劃分后的小組學(xué)習(xí)，少量小組能夠正常進行交流討論，而大部分小組會出現(xiàn)沉悶、各做各的現(xiàn)象，使學(xué)生之間出現(xiàn)很大的學(xué)習(xí)差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到極大影響。

（二）小組成員之間未進行充分討論

在小組合作學(xué)習(xí)中，成績優(yōu)異的學(xué)生積極討論，而成績落后的學(xué)生無法跟上進度的情況時常發(fā)生。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)匯報成果時，普遍也是由成績優(yōu)異的學(xué)生發(fā)言，而成績落后的學(xué)生沒有足夠的交流討論機會，在小組合作學(xué)習(xí)時無法融入其中。再加上大部分教師在教學(xué)或選學(xué)生回答問題時，通常只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，忽略成績落后的學(xué)生，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)成果無法達到預(yù)期目標。

（三）教師背負應(yīng)試教育壓力

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容容量很大，但是由于高考所帶來的壓力，大部分高中數(shù)學(xué)內(nèi)容都是在前兩年學(xué)完。再加上各地都在提倡提高教學(xué)質(zhì)量，從而增加了數(shù)學(xué)教師的工作量。除此之外，教師還要參與各類考核評比活動，多種壓力導(dǎo)致教師壓縮課堂時間，學(xué)生無法以小組合作方式進行學(xué)習(xí)。

三、如何有效地開展合作學(xué)習(xí)

（一）提高分組的科學(xué)性

可以說，分組的科學(xué)性的提高是確保小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)價值最大化的前提和基礎(chǔ)，也是進行有效的小組合作學(xué)習(xí)的必要準備。而我認為，科學(xué)的進行分組需要從以下幾個方面著手：即，第一，要堅持以生為本的基本理念，也就是說在實際分組的過程中要充分的考慮到不同學(xué)生的需求和能力，公平公正的對待每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的價值，體會到學(xué)習(xí)的快樂;第二，小組的劃分要實現(xiàn)動態(tài)的劃分，也就是說要根據(jù)學(xué)生能力和認知的改變，以及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變要及時的調(diào)整、重新劃分小組，最大程度的提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性;第三，小組的劃分要選擇多個劃分要素，要讓學(xué)生積極的參與進來，尊重學(xué)生的意見，提高分組的科學(xué)性和有效性。

（二）將小組合作學(xué)習(xí)落到實處

也就是說，在實際進行高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，要真正的根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將小組合作學(xué)習(xí)落到實處，而不是單純的為了形式而使用小組合作學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵所有的學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)活動中

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法時，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的優(yōu)勢和長處，在實際教學(xué)的過程中，通過合理的分配小組等形式讓所有的學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的價值，都能夠在小組合作學(xué)習(xí)中有所貢獻，有所收獲。在合作學(xué)習(xí)的過程中一定要為學(xué)生灌輸尺有所長，寸有所短的理念，讓所有的學(xué)生都能夠尊重身邊的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)勢，做到揚長避短，相互學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠有所提高，同時，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也能夠得到有效的提高。