朵順

摘 要 博觀而約取，厚積而薄發(fā)。積累是寫好作文的基礎(chǔ)。本文從知識(shí)積累、生活積累、閱讀理解三個(gè)方面談?wù)劮e累在作文教學(xué)中地作用。

關(guān)鍵詞 積累;基礎(chǔ)知識(shí);表達(dá);寫作;生活

中圖分類號(hào)：F014.5，Q344+.13，G212.2，B031??????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0185-01

從事語文教育將近三十年，感觸最深的莫過于作文教學(xué)。常常聽到同行為教作文而發(fā)牢騷;常常遇到同行為作文教學(xué)的繁瑣勞累并且看不到成效而改教其他科目，甚至跳槽從事其他工作;也常常遇到為逃避寫作文而撒謊、逃課的學(xué)生，常常遇到因?yàn)樽魑亩鴧拹赫Z文的學(xué)生。前段時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上看到這樣的一些利用古詩調(diào)侃語文教師的打油詩詞：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭改作文;待到山花爛漫時(shí)，他在叢中改作文;洛陽親人如相問，一片冰心在作文等等，如此惡搞流香溢彩的古詩詞，雖然有失體統(tǒng)，但也道出了語文教師的艱辛和無奈。可見，作文教學(xué)是阻礙語文教育發(fā)展的一大瓶頸。突破這一瓶頸的方法有很多，但最基本的就應(yīng)該是積累。

作文教學(xué)當(dāng)中的積累是非常重要的，厚積而薄發(fā)中的厚積說的就是要儲(chǔ)備豐厚的積累。博觀而約取中的博觀說的就是要博覽群書。當(dāng)然，厚積也好，博觀也罷，都是一種積累。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。沒有積累就無法寫出作文來，或者說寫不出形神兼?zhèn)溆醒腥獾淖魑?。也就是說積累是作文教學(xué)的源頭水。那么應(yīng)該積累些什么呢？應(yīng)該積累知識(shí)和生活。

一、知識(shí)的積累

先說說知識(shí)的積累。知識(shí)的積累包括語文基礎(chǔ)知識(shí)、表達(dá)等。語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累要從小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)漢字開始，一直到六年級(jí)。教給孩子們漢字音、形、意的同時(shí)，還要教會(huì)用字組詞、近反義詞、遣詞造句、說話寫話、連句成段、連段成篇。經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子們對于漢字和詞語的敏感度提高，遣詞造句的能力提高了，說話寫話的能力也就相應(yīng)地提升，布局謀篇也就不成問題了。字、詞、句、段、篇的教學(xué)中一定要把這幾個(gè)方面有機(jī)地融合在一起進(jìn)行。簡言之，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。切忌把字、詞、句、段、篇的教學(xué)機(jī)械地割裂開來孤立進(jìn)行。表達(dá)技巧的積累也是從一年級(jí)開始的，一直到六年級(jí)。雖說是表達(dá)技巧，其實(shí)有很多一部分是習(xí)慣方面的，只有一少部分是關(guān)于技巧方面。比如一年級(jí)口頭表達(dá)（說話）的培養(yǎng)，著重學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話，與別人談話態(tài)度自然有禮貌;有表達(dá)的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。加強(qiáng)語文常識(shí)、經(jīng)典詩文、好詞佳句的積累，不能急功近利，避免物極必反。對于孩子們來說積累是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，等到質(zhì)變的時(shí)候所積累的那些知識(shí)就會(huì)井噴式涌出，并且運(yùn)用得游刃有余。積累是為了運(yùn)用，而不是為了積累而積累。欲速則不達(dá)說的就是這個(gè)道理。

二、生活的積累

再說說生活的積累。對于小學(xué)生來講，生活的積累比知識(shí)的積累更重要。沒有生活的豐富多彩，就沒有作文的精彩紛呈。作文失去了生活，就成了無源之水無本之木。沒有豐富多彩的生活，學(xué)生寫作文時(shí)就只能憑想象瞎編亂造?？上攵?，沒有生活作基礎(chǔ)的作文也只是死水一潭，枯木一根。沒有生活為基礎(chǔ)的作文課自然沒有活力，引起學(xué)生的厭惡也是再正常不過！生活積累的內(nèi)容很廣泛，可以是擴(kuò)大交際面的課外活動(dòng)，比如游戲、體育比賽、爬山、野游等;可以是沁人心脾的親子教育，比如給爸爸媽媽倒杯茶，跟爸爸媽媽做頓飯，整理房間，幫媽媽洗衣服，給爺爺奶奶洗腳等等;有了豐富多彩的生活積累，孩子們可寫的東西就多了，寫起來也就容易多了。問渠那得清如許，為有源頭活水來。所謂厚積薄發(fā)就是這個(gè)道理。

三、閱讀的積累

最后說說閱讀的積累。唐代大詩人杜甫說，讀書破萬卷，下筆如有神。不光讀詩是這樣的，讀散文也是這樣，讀繪本更是這樣。徜徉在書的世界里，孩子們的想象力無限豐富而且自由。他們會(huì)在一顆沙里看出一個(gè)世界，一朵花里看出一座天堂;他們會(huì)騎著螢火蟲探索黑夜里隱藏的秘密，變成小鳥與白云為伴周游世界;他們會(huì)隨著關(guān)羽的手起刀落而拍手稱快，會(huì)為李逵的魯莽招惹麻煩而暗暗捏一把汗……放手讓孩子們讀書吧！剛開始讀書不要設(shè)限，不要布置跟讀書有關(guān)的作業(yè)，放手讓孩子們讀就行了。平時(shí)或在閱讀課上及時(shí)交流溝通，問問孩子們讀了什么書，印象最深的是哪個(gè)人物或是哪段情節(jié)……在交流的過程中適時(shí)給予鼓勵(lì)或夸獎(jiǎng)。隨著時(shí)間的推移，孩子們讀的書逐漸增多，感受也逐漸加深，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)，這時(shí)候就可以布置一些讀后感、讀書筆記、續(xù)寫故事之類的作文了。當(dāng)然了，要孩子讀書，身為家長身為老師，首先要愛上讀書。否則對于那些自覺性不強(qiáng)的孩子來說，你的作文教學(xué)將陷入尷尬而窘迫的境地。

讓我們和孩子一起，拿起一本書，讀一篇好文章，拿起一支筆，書寫身外的世界，抒發(fā)內(nèi)心的情感吧！博觀而約取，厚積而薄發(fā)。相信你的作文教學(xué)會(huì)迎來碩果累累的金秋。

參考文獻(xiàn)：

[1]《課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版