摘 要：很多教師在上一節(jié)音樂課之前做了非常多的準備工作，但是很多學生喜歡音樂卻并不喜歡音樂課。這主要是教師在教學理念上存在問題，沒有抓住學生內(nèi)心的需求。音樂本身就是一件讓人身心愉悅的事情，教師在進行音樂教學時，要將快樂的理念植入教學中，讓學生能更好地去享受音樂帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：有趣;音樂課;關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一、做好充分的課前準備

1.課堂上準確找到切入點

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，很多教師會采取直接教學的方式，讓學生直觀地去感受音樂。這樣固然能給學生直觀的感受，但只適用于一些節(jié)奏感比較明快的音樂。音樂是一門抽象的藝術(shù)，這種教學方式存在很大的局限性，教師需要在課堂上找到一個合適的切入點來開展教學。這就需要教師在前期備課的時候，多做一些預演，在估計孩子的心理狀態(tài)達到高潮時，準確導入。

2.做好音樂背景介紹

教師在每一堂音樂課之前都要對教學的音樂的創(chuàng)造背景做深入的了解，包括音樂的時代背景、創(chuàng)造者的人生經(jīng)歷和音樂的風格。如果缺少對音樂的了解，那么教師介紹起來就會忽略歌曲的內(nèi)涵，很難讓學生體會音樂中蘊含的情感和個性?？梢杂弥v故事或者角色扮演的方式讓學生參與歌曲中，讓學生的創(chuàng)造力和想象力在歌曲中得到盡情的釋放。

二、提升個人魅力，做一個幽默的人

雖然音樂課有別于其他的課程，但是教師的教育方式都大同小異。教師應該做一個幽默風趣的人，在授課時可以和學生做一些有趣的互動，可以在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)音樂的趣味小故事和學生分享，加深學生對音樂的印象。隨著課堂的深入，教師的語氣可以隨之發(fā)生變化，也可以隨著音樂的節(jié)奏舞動起來，肢體的語言能更好地表現(xiàn)出歌曲的意境。這就需要教師對音樂理解深刻，能在不同的環(huán)節(jié)中變換不同的教學方式。

三、音樂與不同的藝術(shù)相融合

音樂的魅力也體現(xiàn)在不同的藝術(shù)中，可以把音樂延伸到各種形式中去。比如，一段文字配上不同的背景音樂就會有不同的感覺，在講解音樂的時候教師可以放上一段影片或者一段文字配上音樂背景，讓學生去感悟音樂賦予它們的內(nèi)涵和生命力，讓音樂不是只停留在聽覺，還要存在于視覺和觸覺，讓學生體驗音樂流動的美。通過這些體驗，把學生的審美品位提升一個新的高度。

四、鼓勵教育，設置愉快的教學環(huán)境

一堂音樂課中教師的評價也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是對學生學習成果的肯定。但是每個人對音樂的理解都不一樣，這就需要教師在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，而不是一味地去否定學生。要傾聽學生的心聲，設身處地地站在學生的立場去看事情，對每一位學生的回答盡量做到表揚和鼓勵，增強學生的自信心，激發(fā)學生對音樂探索的欲望，讓學生獲得被重視的感覺。面向全體學生，教師要做到不偏袒，讓學生朝著更好的方向發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

五、熱愛生活，熱愛音樂

只有真正熱愛音樂的人才能在言行舉止中引起學生的共鳴。教師在日常生活中不光要愛自己，也要發(fā)自內(nèi)心地愛音樂，將生活與音樂相結(jié)合，把音樂融入生活中。只有這樣，教師才可以幫助學生從音樂中感悟人生、追逐理想。做到這些，相信音樂課會更富有趣味性和生動性，會更好地激發(fā)學生學習音樂的動力。

六、結(jié)語

教學實踐證明，音樂課的趣味性能更大增加孩子對音樂的興趣，在課堂上更能激發(fā)孩子的自信心、創(chuàng)造力、想象力。音樂作為一種高尚的藝術(shù)形式，需要的就是自身對藝術(shù)的審美和創(chuàng)造力，而教學本身的過程是枯燥的，如何將枯燥的課堂變成快樂的源泉就需要教師在教學方式上下一番苦功夫。教師要真正走進孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的閃光點，喚醒孩子心理對音樂的熱愛，和孩子在心靈上實現(xiàn)默契的互動，讓學生感受課堂的豐富多彩。教師在日常教學過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出最適合自己的教學方式，結(jié)合現(xiàn)代社會的發(fā)展，做到與時俱進，培養(yǎng)更多的音樂人才。

參考文獻：

[1]蔡天.音樂游戲在小學音樂課堂的應用探析[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2018.

[2]曹暉.淺談音樂課堂教學藝術(shù)[J].吉林教育，2012（29）：47.

作者簡介：牛聰（1988—），女，山東新泰人，中小學二級教師，本科，研究方向：音樂學。