摘要：小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是不可缺少的重要組成部分，寫作教學(xué)的成敗直接關(guān)系到學(xué)生以后語文的深度學(xué)習(xí)，為此，教師必須要將寫作提到一個(gè)重要位置。寫作不僅僅是對學(xué)生觀察力、感知力、想象力的一種考察，同時(shí)也是對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種檢測。但是，在實(shí)際教學(xué)中，好多學(xué)生對作文課持排斥心理，存在恐懼感，這也成為語文教師比較頭疼的問題，如何喚醒學(xué)生寫作的沖動，需要同行不斷探索，下面我就將我的一些建議寫出來，供各位同仁參考，不足之處，還希望各位指正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；見解

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。但是在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生表現(xiàn)為不會寫作，不知道該怎么去寫，甚至一部分學(xué)生視寫作為“仇敵”，對于寫作課存在恐懼心理，作文寫作無疑成為這些學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。如何改變這種局面，讓學(xué)生愛上寫作，樂于寫作值得所有老師思考和探討。

一、 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生愛上寫作

俗話說“興趣是最好的老師”，要想讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文，學(xué)生首先要有寫作的沖動，有寫作的主動性和樂趣感。也就是說，只有學(xué)生對于寫作有了濃厚的興趣，寫作才不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，相反，寫作會成為學(xué)生表達(dá)情感的一個(gè)重要的工具，學(xué)生能從中感受到語言的魅力，獲取寫作的成就感。為此，在小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師理應(yīng)突破傳統(tǒng)教育模式，敢于創(chuàng)新，勇于探索，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)作文教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣。只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會有寫作的動力，有了寫作的動力，學(xué)生才能夠克服困難，迎難而上，用自己掌握的文字去書寫他們的內(nèi)心世界。要激發(fā)興趣，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多了解，幫助學(xué)生積累寫作素材，只有這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候才有東西可寫，學(xué)生就會有一種寫作的成就感。此外，教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用多媒體教學(xué)來優(yōu)化作文教學(xué)，通過音頻、視頻、圖片等形式給學(xué)生呈現(xiàn)一些意境或者寫作題材，然后引導(dǎo)學(xué)生去觀察，繼而將自己觀察的結(jié)果用文字呈現(xiàn)出來。同時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生品讀，在品讀的同時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛去想象作文里面的場景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。只有讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，作文教學(xué)的效果也就會更加明顯。

二、 引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

杜甫在《奉贈韋左丞丈二十二韻》中有詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，要讓學(xué)生寫出有深度有思想的文章，必須要多讀書，讀好書，只有這樣學(xué)生才會進(jìn)行語言的積累，才能夠遣詞造句，也才能夠?qū)懗鰞?yōu)美的句子和華麗的文章。離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥，寫作也就成為“無源之水，無本之木”。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)思維模式，給學(xué)生不斷推薦閱讀書目，當(dāng)然這個(gè)閱讀書目一定要適合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在閱讀的內(nèi)容和范圍上不設(shè)限制，越廣泛越好。同時(shí)，要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本筆記本，在讀書的過程當(dāng)中，把自己喜歡的段落、句子或者詞語全部摘抄在自己的筆記本上，日積月累，學(xué)生的語言積累就會越來越豐富，語言功底就會越來越扎實(shí)，久而久之學(xué)生下筆就會文如泉涌，下筆如神才能成為可能。學(xué)校圖書館里面的書是有限的，而且好多書都比較陳舊，高質(zhì)量的書籍太少，甚至有的學(xué)校根本就沒有圖書館，沒有書籍可供閱讀。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)語文教師就可以讓學(xué)生上網(wǎng)購買，這些大型網(wǎng)站書籍齊全，基本上能買到自己想看的書籍。

三、 認(rèn)真觀察，在生活中積累寫作素材

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”可見，生活就是“活教材”，離開生活，寫作就會變得虛無縹緲，語言蒼白、空洞無力。其實(shí)我們身邊不乏寫作素材中的人、物、景，尤其是我們所處的區(qū)域，有藥水峽、松鳴巖、蓮花山國家森林公園、冶力關(guān)大景區(qū)、海甸峽景區(qū)以及縣城新廣場等旅游景點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生去這里感受自然之美，讓學(xué)生得到熏陶，心靈得到碰撞。這里是一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，特色文化，特色民俗習(xí)慣隨處可見，只要認(rèn)真觀察，這些都可以成為寫作素材。還有牛羊滿山、雞鴨犬吠、瓜果飄香等田園風(fēng)光。以上這些都是非常實(shí)在，又非?？少F的寫作題材。所以，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活，處處做生活的有心人，隨時(shí)隨地積累豐富的生活素材，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把從生活中提煉的素材，捕捉到的感人情景，用自己喜歡的方式記錄起來。

四、 給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

學(xué)生有寫作素材，有語言積累還不夠，這些僅僅是基礎(chǔ)而已，如果缺乏寫作技巧，寫出來的文章沒有核心，沒有靈魂，一篇缺乏靈魂的文章算不上一篇好文章。為此，教師還需要在平時(shí)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的寫作技巧，等學(xué)生掌握寫作技巧之后，不斷訓(xùn)練，通過長期訓(xùn)練之后，學(xué)生就會該怎么寫、寫什么都心中有底。對于學(xué)生的作品，教師不僅要進(jìn)行指導(dǎo)，還要對學(xué)生作品給予肯定和鼓勵(lì)，保護(hù)他們的寫作自信心。對于學(xué)生寫作的不太好的文章，教師也要盡可能地找到里邊的閃光之處，并且勾畫出來，給學(xué)生提出肯定和表揚(yáng)同時(shí)，對他們寫作中能夠提高的地方加以提醒，這樣日積月累，學(xué)生的水平自然能夠提高上去。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)非常重要，這必須要引起高度的關(guān)注，同時(shí)應(yīng)該想盡辦法去激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，為小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

田玉山，甘肅省臨夏回族自治州，康樂縣大東溝小學(xué)。