李金鳳

【摘要】在素質(zhì)教育理念不斷推行下，廣大小學(xué)英語教師在實(shí)際授課中，除了理論知識(shí)的傳授之外，也逐漸重視起了學(xué)生口語交際能力的科學(xué)培養(yǎng)，希望能夠以此來為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支持。為此，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)來積極探索、嘗試更新穎、多樣化的教學(xué)策略方法。

【關(guān)鍵詞】社團(tuán)活動(dòng) 小學(xué)生 英語口語交際能力

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0094-02

一、基于社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生自信心

一是，增強(qiáng)口語交際體驗(yàn)，使得學(xué)生充分感受到來自社團(tuán)成員的關(guān)愛。在參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)中，不論是與社團(tuán)成員的自由、平等相處，還是親切語言的運(yùn)用都能夠給學(xué)生帶來一定的安全感，使其產(chǎn)生信任，并充分感受到自身具有的價(jià)值，促進(jìn)其學(xué)習(xí)、交流自信心的不斷增強(qiáng)。為此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，讓其在社團(tuán)那種寬容、平等，以及充滿愛心的英語學(xué)習(xí)、交流氛圍中進(jìn)一步拓展自身綜合素養(yǎng)，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)真正做到學(xué)以致用、融會(huì)貫通。

二是，從不同角度來加強(qiáng)潛能挖掘與優(yōu)勢發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生自信心的全面增強(qiáng)。人的潛能是不容忽視的，只要充滿信心，能夠全身心參與其中，學(xué)生一定能夠在原有基礎(chǔ)上得到顯著提升[1]。但學(xué)生的天賦、后天條件往往也存在一定差異，若急于求成，學(xué)生極易獲得很多消極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致其自尊心、自信心的不斷降低。對(duì)此，在日常教育、學(xué)習(xí)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的“最新發(fā)展區(qū)”做出充分考慮，在這一區(qū)域，學(xué)生的努力往往都能夠有所收獲，主要是因?yàn)槠渑c學(xué)生的實(shí)際能力、需求相符合。而通過參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生獲得更多展示自己的機(jī)會(huì)，也能夠積累更豐富的成功體驗(yàn)。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生從不同層面看到自己的潛能優(yōu)勢，促進(jìn)其自信心、勇氣的不斷增強(qiáng)，使其能夠積極主動(dòng)地去追求更大的成功，可以有效戰(zhàn)勝各種困難，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，讓其在各種對(duì)話交流、活動(dòng)互動(dòng)當(dāng)中慢慢減少自身的膽怯心理，能夠充滿自信的投入到今后的各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，將學(xué)生的創(chuàng)新思維、口語交際能力充分發(fā)揮。

最后，對(duì)于初中生來講，對(duì)于英語這門語言還不是非常熟練，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。而通過參與社團(tuán)活動(dòng)，在面對(duì)各種困難時(shí)，不論是社團(tuán)成員的一個(gè)微笑、一個(gè)支持的眼神，還是一個(gè)簡單的安撫動(dòng)作都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面調(diào)動(dòng)，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)、口語交際逐漸產(chǎn)生濃厚興趣。為此，在參與社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、實(shí)際行動(dòng)上給予社團(tuán)伙伴真正的關(guān)心、幫助，以此來幫助學(xué)生真正融入其中。

二、基于社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

首先，可以模擬交際情境。情景表演能夠?yàn)閷W(xué)生盡可能多的提供發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了取得理想表演成果，學(xué)生通常都會(huì)積極、精心的進(jìn)行表演內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣既有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)、口語交際興趣的全面激發(fā)，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象。如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完見面打招呼、互相介紹的句子之后.就可以組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)生活情境的模擬，然后在課堂上給予充分表現(xiàn)。這樣在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好口語交際氛圍的同時(shí)，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與到英語社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。

其次，創(chuàng)設(shè)生活情景。不論是在哪一階段來講，若脫離了實(shí)際生活便難以取得理想的語言學(xué)習(xí)成果，不論是漢語還是英語都一樣。而學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，就像是進(jìn)入到了一個(gè)濃縮的社會(huì)一樣，學(xué)生在生活情景當(dāng)中也能夠積累到更豐富的英語知識(shí)，以及口語交際技巧。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知視野也能夠得到進(jìn)一步拓展，對(duì)英語學(xué)習(xí)、口語交際產(chǎn)生濃厚興趣。在情景表演過程中，除了真人表演對(duì)話以外，學(xué)生還可以利用社團(tuán)現(xiàn)有資源，如，木偶、玩具等自己喜歡或者是熟悉的物品來進(jìn)行木偶戲表演，這樣既有助于學(xué)生口語交際能力的科學(xué)培養(yǎng)，也有助于學(xué)生英語思維、創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，其教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生口語交際能力的進(jìn)一步發(fā)展提供各種契機(jī)。

最后，基于媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。針對(duì)教材上提供的一系列單詞、圖片等素材，教師可以基于多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來構(gòu)建更生動(dòng)、高效的英語課堂。除此之外，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語認(rèn)知視野，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，使其能夠在此過程中積累更新穎、豐富的英語知識(shí)與交際經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

綜上所述，廣大小學(xué)英語教師在日常教育培養(yǎng)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對(duì)學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力的進(jìn)一步提升，還是課堂教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)都具有重要意義。而對(duì)于學(xué)生良好口語交際能力的培養(yǎng)發(fā)展，除了教師在課堂上的科學(xué)指導(dǎo)之外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，幫助其積累更豐富的交流經(jīng)驗(yàn)與交際技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡琴心.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)路徑 ——基于移動(dòng)播客互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)[J].課程教育研究，2018（43）：98-99.