王峰

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成部分，籃球又是一項(xiàng)很重要的體育教學(xué)內(nèi)容，教師不能只是簡(jiǎn)單的讓中職學(xué)生通過(guò)體育鍛煉掌握籃球技巧，更多的是要讓中職學(xué)生能獲得更全面的發(fā)展。本文將先介紹中職學(xué)?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，再提出創(chuàng)新籃球體育課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 ?籃球教學(xué) ?新方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）7（b）-0125-02

中職學(xué)生在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時(shí)候，除了需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，更重要的是要將籃球運(yùn)動(dòng)中的精神落到實(shí)處，用這種方法進(jìn)行籃球教學(xué)，不僅符合當(dāng)前教育的要求，更能讓中職學(xué)生獲得充分的鍛煉，還能將這種方式用到其他生活和學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)中職籃球教育事業(yè)的發(fā)展，也為社會(huì)做好體育人才的儲(chǔ)備工作。

1 ?中職學(xué)校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 籃球教學(xué)未引起足夠的重視

受到傳統(tǒng)教學(xué)文化的影響，教師在教授中職學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，往往只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)文化知識(shí)的傳授，籃球作為體育教學(xué)內(nèi)容，在大部分教師看來(lái)無(wú)法對(duì)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和文化知識(shí)有幫助，最多能幫助中職學(xué)生強(qiáng)身健體，這就會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生忽視籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的積極影響，畢竟籃球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，如果教師能加以正確引導(dǎo)，就能讓中職學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，在潛移默化中提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置較盲目

現(xiàn)階段，中職學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)籃球教學(xué)課程，但是大部分教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，都是以?shī)蕵?lè)為主要目的，更多的是對(duì)有體育特長(zhǎng)的中職學(xué)生進(jìn)行選拔，而選拔的方式則是通過(guò)籃球知識(shí)和方法的傳授，再加上高強(qiáng)度的籃球訓(xùn)練來(lái)得以實(shí)現(xiàn)[1]。但其實(shí)這種教學(xué)目標(biāo)并不適合所有的中職學(xué)生，畢竟不同的中職學(xué)生有不同的體育基礎(chǔ)，如果教師全都采取統(tǒng)一的鍛煉模式，很難讓中職學(xué)生從中獲得提升，而且這種只注重于籃球?qū)I(yè)素質(zhì)和體能訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法和中職學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這就會(huì)讓教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候浮于表面，無(wú)法切實(shí)可行的達(dá)到籃球教育的最終目的，也會(huì)讓籃球教學(xué)的質(zhì)量和效率受到不利影響。

1.3 籃球教學(xué)方式較為落后

當(dāng)前教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，大多采取的是先做示范再讓中職學(xué)生模仿的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式比較枯燥，中職學(xué)生只能按照教師教學(xué)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期枯燥無(wú)味的教學(xué)方式也會(huì)讓中職學(xué)生失去對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣?；@球教學(xué)最主要是要培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，而這就需要教師將這種意識(shí)融入到平常的教學(xué)過(guò)程中，而不只是簡(jiǎn)單的教授中職學(xué)生運(yùn)球、投籃的基礎(chǔ)動(dòng)作，更多的是采取小組協(xié)作的方式，讓中職學(xué)生能從有效的教學(xué)方法中體會(huì)到籃球?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，從而自動(dòng)自發(fā)的投入到籃球?qū)W習(xí)中。

1.4 沒(méi)有足夠的資金進(jìn)行籃球教學(xué)

一般中職學(xué)校在引入教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，主要都是引入和培養(yǎng)中職學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備，但在籃球的投入上并不多，像是很多籃球筐都是和操場(chǎng)同一時(shí)間完工，操場(chǎng)的跑道可能還會(huì)隔一段時(shí)間進(jìn)行重新鋪設(shè)，但籃球相關(guān)設(shè)備的維修周期可能會(huì)更長(zhǎng)，如果沒(méi)有配套的籃球教學(xué)設(shè)備，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候也無(wú)法達(dá)到最好的效果，中職學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的時(shí)候也會(huì)遇到一些問(wèn)題，這些都不利于提升中職學(xué)生的籃球綜合素質(zhì)。

2 ?創(chuàng)新籃球體育課堂教學(xué)的方法

2.1 激發(fā)中職學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣

根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)的反饋，可以得出一個(gè)結(jié)論：傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前教育的發(fā)展，這就意味著教學(xué)需要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用多種方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)中職學(xué)生對(duì)籃球興趣為創(chuàng)新教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓他們不斷從籃球?qū)W習(xí)中獲得更多學(xué)習(xí)以外的知識(shí)，幫助中職學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力[2]。那么，教師就可以在進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候引入游戲，例如，教師可以先從拍球、運(yùn)球、投籃、傳球幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給中職學(xué)生，再給中職學(xué)生自行記憶的時(shí)間，之后再通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作摸底對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行分組，按小組積分的形式進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)的趣味游戲比賽，教師做一個(gè)動(dòng)作，由中職學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)籃球知識(shí)對(duì)教師的動(dòng)作進(jìn)行搶答判斷，如果教師的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)生可直接說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，如果教師動(dòng)作錯(cuò)誤，中職學(xué)生可先指出動(dòng)作錯(cuò)誤的地方，再提出正確動(dòng)作要領(lǐng)。教師用趣味游戲的方式引起中職學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，從而更好的投入到下個(gè)階段的籃球?qū)W習(xí)中。

2.2 制定有針對(duì)性的籃球訓(xùn)練目標(biāo)

在制定籃球訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，最主要的就是要讓中職學(xué)生經(jīng)過(guò)籃球?qū)W習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，而不同的中職學(xué)生籃球基礎(chǔ)不同，如果設(shè)定統(tǒng)一的目標(biāo)，不僅可能讓中職學(xué)生無(wú)法獲得最專(zhuān)業(yè)的籃球知識(shí)，還可能因?yàn)闊o(wú)法達(dá)到教師制定的目標(biāo)而失去籃球?qū)W習(xí)的自信心，而出現(xiàn)這種情況，不只是對(duì)中職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)不利，還會(huì)影響整個(gè)籃球教學(xué)的效率，所以教師在進(jìn)行籃球教學(xué)之前，首先就需要對(duì)中職學(xué)生的籃球素質(zhì)有一個(gè)全面的了解，引導(dǎo)中職學(xué)生樹(shù)立切實(shí)可行的目標(biāo)，從而在今后的籃球?qū)W習(xí)中朝這個(gè)目標(biāo)努力，從而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)[3]。還有一點(diǎn)也需要教師注意，籃球是體育教學(xué)的一部分，而體育教學(xué)又是一門(mén)公共課程，不同于其他的專(zhuān)業(yè)課，籃球教學(xué)是所有專(zhuān)業(yè)等都需要學(xué)習(xí)的課程，而不同專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生對(duì)籃球的理解不盡相同，特別是女中職學(xué)生多的專(zhuān)業(yè)，如果籃球訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)高，她們可能身體會(huì)吃不消，在這種時(shí)候，教師就需要針對(duì)女中職學(xué)生的情況，幫她們制定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，再進(jìn)行整體的籃球訓(xùn)練。

2.3 分階段進(jìn)行籃球練習(xí)講解

籃球教學(xué)也分為不同的教學(xué)階段，即使是同一批中職學(xué)生，教師在不同的籃球教學(xué)階段也應(yīng)該用不同的方式進(jìn)行內(nèi)容講解和實(shí)踐，并且目的只有一條，要讓中職學(xué)生通過(guò)籃球教學(xué)，真正掌握籃球的基礎(chǔ)知識(shí)，能將籃球訓(xùn)練中蘊(yùn)含的團(tuán)隊(duì)合作等精神融會(huì)貫通，并且能在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用，從而提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)“三步上籃”的時(shí)候，第一階段是教中職學(xué)生擺好整個(gè)上籃過(guò)程的動(dòng)作，包括開(kāi)始的原地運(yùn)球、配合腳步進(jìn)行運(yùn)球、正式上籃的手腳協(xié)調(diào)和起跳投籃，在中職學(xué)生徒手練習(xí)能夠完全掌握的情況下，再進(jìn)行下一步帶球練習(xí)，而之后帶球進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，也可以根據(jù)中職學(xué)生的不同素質(zhì)進(jìn)行不同的練習(xí)，比如，身體素質(zhì)較差的中職學(xué)生，不需要成功入籃，只需要將三步上籃的整個(gè)動(dòng)作和節(jié)奏掌握完全就夠了。

2.4 用鼓勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)

教師的鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)籃球教學(xué)也起到了很重要的作用，畢竟不是所有中職學(xué)生對(duì)籃球都感興趣，經(jīng)常打籃球的中職學(xué)生，在進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的時(shí)候會(huì)保持高度的熱情，而且如果籃球打得好，也會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球的時(shí)候更有自信，更愿意向教師表達(dá)自身的意愿和情況，在教師的指導(dǎo)下也更容易獲得提升，但如果中職學(xué)生本身肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，就很容易在籃球?qū)W習(xí)中受挫[4]。無(wú)論是上述哪種情況，教師都需要保持鼓勵(lì)的原則，肯定中職學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中好的部分，即使中職學(xué)生存在問(wèn)題，也要耐心幫助中職學(xué)生解決問(wèn)題，確保中職學(xué)生能在學(xué)到籃球技巧的同時(shí)，身心健康的發(fā)展。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法已經(jīng)不適合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，這就需要教師激發(fā)中職學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣、制定有針對(duì)性的籃球訓(xùn)練目標(biāo)、分階段進(jìn)行籃球練習(xí)講解、用鼓勵(lì)教學(xué)法進(jìn)行籃球教學(xué)，不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)等的方式，讓中職學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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