魏高娃
摘 要:德育是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在語文教學(xué)中滲透德育理念,不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要分析了目前在語文教學(xué)中滲透德育理念方面存在的問題,并探討了在語文教學(xué)中滲透德育的方式方法,希望更多的教育工作者在重視小學(xué)語文課改的時(shí)候,能夠采取多種方式加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透,從而有效提升學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教育教學(xué) 德育教育 滲透 策略
中圖分類號:G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-9082(2019)08-0-01
一、語文教學(xué)中滲透德育理念存在的問題
語文教學(xué)中的語言文字是抒發(fā)內(nèi)心情感、表達(dá)思想感情的重要工具。語文教學(xué)本身就帶有陶冶情操、提升學(xué)生思想品德的重要作用,所以在語文教學(xué)中滲透德育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)越性。然而,不得不承認(rèn),在語文教育教學(xué)過程中滲透德育教育仍然存在的一些問題。
1.過于注重學(xué)生分?jǐn)?shù),忽視德育教育
目前,很多學(xué)校及老師都過分關(guān)注升學(xué)率,畢竟,升學(xué)率關(guān)系著學(xué)校和老師個(gè)人的知名度。因此,在語文教學(xué)過程中,老師看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象,致使其嚴(yán)重忽視了學(xué)生的品質(zhì)情感培養(yǎng)問題。時(shí)間一長,學(xué)生的必然會衍生厭倦情緒,成績提不上去,利用語文教學(xué)滲透德育教育的目的也會拋空。
2.德育教育理念淡薄,影響學(xué)生整體素質(zhì)
德育教育是符合新形勢下教育發(fā)展及改革的必然選擇。然而,很多老師并未真正了解和理解德育教育。因此,他們無法準(zhǔn)確把握語文教材中德育內(nèi)容及切入點(diǎn),德育教育的理念不能落實(shí)到實(shí)踐中,在語文教育教學(xué)中滲透德育教育成為一紙空談,學(xué)生的整體素質(zhì)的提升必然會明顯的影響。
3.老師的專業(yè)仍有提升空間,利于德育教育的開展
老師具備扎實(shí)的教學(xué)功底,具備深厚的德育知識體系,才能真正在語文教育教學(xué)過程中更好的滲透德育教育。但是,很多老師的專業(yè)知識仍然不夠豐富,有提升的空間,如果不能激發(fā)老師更大的教育教學(xué)熱情,勢必會影響學(xué)生良好品德的培養(yǎng),也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。
二、語文教學(xué)中滲透德育的方法
在語文教學(xué)中滲透德育,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與良好的心理素質(zhì),可以從語文課堂教學(xué)、課外活動、課外閱讀以等幾個(gè)方面對在語文教學(xué)中滲透德育,從而提升學(xué)生思想品德素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.在語文課堂教學(xué)中滲透德育
語文課堂是老師對學(xué)生開展德育教育的直接場所,也是效果最為明顯的途徑。因此,注重在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育十分必要。
首先,情感熏陶是非??尚械牡掠逃椒?,其要求不斷豐富教材的內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,從而在提升學(xué)生成績的同時(shí)進(jìn)行德育情感的陶冶。情感熏陶可以讓學(xué)生與老師針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,從而學(xué)生的想法和心理活動會得到完整的呈現(xiàn)。比如,在學(xué)習(xí)《十里長街送總理》時(shí),教師可以對學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶,便于更加準(zhǔn)確的把握文章的基調(diào),更好的體會文章深層的情感。
其次,講析理解也是比較常用的德育教育方法,通過透徹形象的講解,讓學(xué)生從語文知識當(dāng)中感受到德育的魅力。老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí),就可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如,“工”字,老師可以將上下的“橫”,理解為“天地”,工人或者農(nóng)民工則是屹立與天地之間的人,老師可以將“頂天立地”這個(gè)詞語介紹給學(xué)生,讓他們明白農(nóng)民工的艱辛和不易,從而賦予“工”字更為深刻的內(nèi)涵,從事實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育教育;又如“男”,即田里的勞動力,老師可以教育男孩子要踏實(shí)肯干,要懂得付出。
2.在語文教學(xué)課外活動中滲透德育
課外活動也是語文教學(xué)過程中必不可少的內(nèi)容。當(dāng)然,課外活動也是老師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的絕佳契機(jī)。畢竟,課外活動中,學(xué)生的心態(tài)會更加放松,老師進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)會更多。比如,老師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講、成語接龍、朗讀比賽、戶外活動等,來實(shí)現(xiàn)對語文知識的鞏固,也在鞏固知識的同時(shí)得到德育教育。一演講為例,老師可以父母、理想等為主體,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母改福约旱睦硐?,從而讓學(xué)生懂得父母的辛苦,學(xué)會珍愛父母,孝敬父母,懂得要堅(jiān)持理想,并理想不斷的努力付出。
3.在語文教學(xué)的課外閱讀中滲透德育
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要部分,通過把德育融入課外閱讀,不僅可以豐富課外閱讀內(nèi)容,還能促使學(xué)生的道德情操得到提升。
語文具備很強(qiáng)烈的人文特征,因此,其對學(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)比比皆是。而單純依靠教材內(nèi)容來充實(shí)學(xué)生的知識儲備,完善學(xué)生的知識構(gòu)架顯然不夠。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,不僅可以豐富學(xué)生的知識,還可以收獲更多進(jìn)行德育教育的途徑。當(dāng)然,老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、愛好興趣、性格等來組織課外閱讀的材料。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)《白楊樹》一文后,老師可以向他們推薦《松樹的品格》一文,讓學(xué)生在對比中體會行文風(fēng)格、語言特點(diǎn)、主體思想等方面的不同,從而總結(jié)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),更好的體會文章深層的情感寓意。
綜上所述,在語文教學(xué)中滲透德育,可以提高學(xué)生的道德情操,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,從語文課堂教學(xué)、課外活動、課外閱讀等幾個(gè)方面滲透德育,不僅讓德育貫穿于語文教學(xué)全過程,而且也能使學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合素質(zhì)得到全面提升,從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長,促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。
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