王帥

摘 要：音樂作為人們?nèi)粘Ｉ钪衅毡榻佑|到的藝術(shù)形式，是人們寄托情感的重要方式，其所依托的聲音信號(hào)，可以讓人們產(chǎn)生更直觀的感受。音樂教育能夠讓學(xué)生們形成對(duì)美的認(rèn)知，對(duì)藝術(shù)的品味。音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)中重要的一部分，在高職院校教育中尤為重要，應(yīng)當(dāng)著重推廣。除音樂本身是一項(xiàng)技能以外，音樂教育還能起到提升道德修養(yǎng)的作用。在開展音樂教育的時(shí)候要堅(jiān)持育德與技能并重，最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的修養(yǎng)，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇惺斋@技能與品格。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教育;德育開發(fā)

在經(jīng)濟(jì)浪潮的席卷下，我國(guó)發(fā)展迅速，因此對(duì)高素質(zhì)的綜合型人才的需求十分強(qiáng)烈。而高等職業(yè)院校的主要任務(wù)就是為社會(huì)輸送操作型的高素質(zhì)人才，這就要求高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，不僅要提升專業(yè)性，也要具有經(jīng)得住誘惑的堅(jiān)定品格，以及符合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需求的政治思想。除此之外，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力也是高職院校學(xué)生獲得較好就業(yè)機(jī)會(huì)的必然途徑。高職院校教育任務(wù)中，除了教授學(xué)生理論知識(shí)之外還需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此對(duì)學(xué)生品格的培育在一定程度上有所欠缺。高職院校開展品格建設(shè)，方法應(yīng)當(dāng)多元化，爭(zhēng)取在短期內(nèi)得到成果。音樂教育不僅能提升學(xué)生的審美能力，還能幫助同學(xué)們培養(yǎng)良好的品格，因此應(yīng)當(dāng)予以重視。

一、音樂教育中的德育功能的開發(fā)價(jià)值

音樂教育最直接的作用就是讓學(xué)生收獲良好的音樂鑒賞能力，這是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過程。學(xué)生們?cè)谝魳分姓{(diào)動(dòng)自己的感知能力，也能激發(fā)出在課上活動(dòng)的激情。音樂的力量在于讓學(xué)生們感知到生活美的一面，讓學(xué)生們對(duì)自己光明的未來(lái)充滿希望。音樂本身使人放松的特征也更能讓學(xué)生們產(chǎn)生積極性并且樂于接受，是培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)品格的有效方法。音樂本身源于生活，不能將其獨(dú)立在其他知識(shí)領(lǐng)域外。每一首優(yōu)秀的作品背后都蘊(yùn)含著富有教育意義的動(dòng)人故事，不同時(shí)期的音樂也有著獨(dú)特的魅力，這些都是學(xué)生優(yōu)秀人格培養(yǎng)過程中的重要學(xué)習(xí)來(lái)源。高職院校階段是學(xué)生情商與智商發(fā)展的重要時(shí)期，但目前傳統(tǒng)的教學(xué)在整個(gè)階段的培育中，會(huì)更加注重邏輯思維的養(yǎng)成，因此情感教育容易被忽視。開設(shè)音樂課程是提高學(xué)生情商的有效手段，可以讓大腦更加活躍，是訓(xùn)德教育的有效載體。自主性也是學(xué)生在高職階段需要養(yǎng)成的品格，音樂可以陶冶學(xué)生們的性情，同時(shí)也能帶動(dòng)學(xué)生執(zhí)行力的提高。與此同時(shí)，豐富的音樂課程也能提升學(xué)生欣賞藝術(shù)的品味，這是學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展中的重要能力。認(rèn)知藝術(shù)、感受藝術(shù)可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生的品格建設(shè)，鑒美能力的養(yǎng)成會(huì)讓各學(xué)子受益終生。正如思想家畢達(dá)哥拉斯所言，音符的組合能夠安撫人們的心緒，增強(qiáng)心靈自我愈合的能力。雖然音樂教育可以促進(jìn)同學(xué)道德的發(fā)展，但是更加重要的是音樂能增加學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知與欣賞。我國(guó)目前需要的是德智體美全面發(fā)展的綜合型人才，而音樂教育對(duì)這幾個(gè)方面都能起到驅(qū)動(dòng)作用。我國(guó)自古就有“移風(fēng)易俗，莫善于樂”的說(shuō)法，并且非?？粗匾粋€(gè)人的音樂素養(yǎng)。綜上，不難看出音樂在德育過程中具有至關(guān)重要的作用，是高職院?？梢詤⒖嫉慕逃侄?。

二、高職院校音樂教育中德育功能的開發(fā)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大范圍內(nèi)落實(shí)科教興國(guó)的指導(dǎo)方針，重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，能夠進(jìn)入高校大門的學(xué)生數(shù)量也不斷增加，學(xué)生綜合素質(zhì)存在較大差異，因此進(jìn)行道德教育、品格培養(yǎng)是十分必要的。然而“重技輕藝”的傳統(tǒng)教育思想使得音樂教育在發(fā)展的路上受到了阻力，學(xué)校及學(xué)生都更多地將注意力集中到理論知識(shí)、實(shí)際操作的學(xué)習(xí)上，忽視了音樂的教化作用。近年來(lái)隨著文化發(fā)展的多樣化，音樂市場(chǎng)上也充斥著低俗文化，因而必須培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒別能力，避免其受到低俗文化的不良影響。

開展音樂教育的基礎(chǔ)是音樂內(nèi)容的選取。在挑選音樂內(nèi)容和確定培養(yǎng)方案的時(shí)候要注意突出其培育同學(xué)品格的作用，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使音樂教育既能得到學(xué)生們的喜愛，又能真正地將音樂背后的知識(shí)傳遞給學(xué)生。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展有用的有志青年是人才培養(yǎng)的核心。若教師本身素質(zhì)不過硬，就很難為同學(xué)們樹立榜樣，在選取音樂內(nèi)容的時(shí)候也很難保證質(zhì)量，品格養(yǎng)成的教育方法就比較局限，以至于在音樂教育層面，只有有演唱、賞析等基本內(nèi)容。若教師不懂變通，缺乏創(chuàng)造力，則很容易讓同學(xué)失去對(duì)音樂的熱愛，不但不能對(duì)學(xué)生品格建設(shè)起到積極作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間和教學(xué)資源。

在教育領(lǐng)域中，進(jìn)行道德教育的教學(xué)方式有很多，具體到音樂課程之中，普通的說(shuō)教無(wú)法滿足音樂教學(xué)中的德育需求。故在課堂教學(xué)過程中，德育需要與授課內(nèi)容聯(lián)系，如通過鑒賞名曲等途徑來(lái)使同學(xué)的個(gè)人品格得到提升。結(jié)合目前的教育實(shí)踐困境來(lái)看，在教學(xué)方法上存在教育手段固化，教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題，所以筆者認(rèn)為教學(xué)的靈活度仍需加強(qiáng)。

三、高職院校音樂教育中的德育功能的開發(fā)策略

（一）形成音樂意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)德育的重視

教學(xué)相長(zhǎng)，音樂教育也不例外。一方面音樂課程的加入可以幫助學(xué)生們培養(yǎng)起良好品格，另一方面也能讓教師換個(gè)角度審視教育的真正目的。教師對(duì)自身的使命得到更好的認(rèn)知，那么作為學(xué)生直接收獲知識(shí)的來(lái)源，老師也會(huì)影響學(xué)生，他們就能收獲更加豐富的知識(shí)以及情感教育。

音樂課程的加入也有利于學(xué)生養(yǎng)成出色的禮儀習(xí)慣和形成優(yōu)雅的體態(tài)。關(guān)于此項(xiàng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，筆者給出如下幾點(diǎn)建議：第一，建立完善的課堂規(guī)則，課前、課后的師生問候可以讓學(xué)生建立禮貌的意識(shí)。第二，重視對(duì)儀態(tài)養(yǎng)成的細(xì)節(jié)規(guī)范，例如對(duì)表情的管理和站姿的要求，這也十分有利于演唱發(fā)聲。第三，培養(yǎng)同學(xué)欣賞音樂的能力，真正領(lǐng)會(huì)音樂對(duì)心理健康的調(diào)節(jié)功能。如今社會(huì)壓力日益增加，學(xué)會(huì)及時(shí)舒緩自己的壓力是十分必要的。第四，要注重階段性學(xué)習(xí)的總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自己，彌補(bǔ)弱點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這也是培養(yǎng)其自省意識(shí)的好方式。教師要提高對(duì)音樂課堂的重視程度，教師本身也是音樂發(fā)揮其品格培養(yǎng)功能的直接途徑，音樂課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生們對(duì)待音樂的態(tài)度。