張華

摘 要 高中是培養(yǎng)人才的地方，學生需要在這三年的時間里學習整個高中的課程，并且要面對殘酷的高考。作為高中數(shù)學教師要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在高考時能夠有一個良好的成績，同時學生的數(shù)學知識豐富，將來即使不能升入大學進行深造，但是也能在工作中運用數(shù)學知識學習一門技術(shù)。因此，高中數(shù)學教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把生活與數(shù)學知識聯(lián)系起來。通過采用靈活多樣的教學方法，提高學生的創(chuàng)新意識，能夠讓學生在數(shù)學學習中有自己的主見，也能夠有自己的獨立見解。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學;教學;培養(yǎng)學生;創(chuàng)新意識;方法

中圖分類號：A，C41，B014 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0012-01

面對我國一考定終身的高考制度，高中數(shù)學教師經(jīng)常把學生陷入題海之中，讓學生通過做題來鞏固新學的知識，通過做題來達到新學的知識與舊知識之間的聯(lián)系，當然學生在學習數(shù)學中必須要靠做題來鞏固，也要通過做題來考察學生對于新知識的掌握情況，但是學生做題要適量，不能夠把學生推到無窮盡的題海之中，學生在大量地做題鞏固中雖然能夠掌握做題的技巧，但是同時在身心上也會留下陰影，感到高中生活的痛苦。作為高中數(shù)學教師要盡量的改變學生的這種學習狀況，利用多種教學方法，引導學生對于數(shù)學知識的理解，通過理解消化一些知識，這樣才能夠減輕學生的題量。

一、聚焦核心素養(yǎng)、明確教學目標、有效課程導入

現(xiàn)在社會對人才的需求是全面性的，一個優(yōu)秀的工作崗位，不但需要人們能夠具有勝任這樣一個工作的知識能力，而且還要能夠有與人相處的能力。也就是說，現(xiàn)在高中教師不但要培養(yǎng)學生知識的獲取能力，還要注重培養(yǎng)學生情商，要對學生的智力進行培養(yǎng)，而且對于學生的情感也要進行關(guān)注。社會的需求就是學校盡力發(fā)展的目標。作為高中數(shù)學教師，在課堂教學中一定要關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重學生知識和能力的雙層進步。學科核心素養(yǎng)是新課程改革之后提出的新的教學目標。隨著社會經(jīng)濟水平不斷提高，社會對人才的需求越來越高，當前社會要求現(xiàn)代化人才不僅具備扎實的基礎(chǔ)理論知識以及較強的專業(yè)技能，而且要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)以及較強的綜合能力。高中教學擔任著培養(yǎng)未來人才的重任，因此，數(shù)學教師要聚焦核心素養(yǎng)，明確課堂教學目標，有效地開展課程導入。

二、培養(yǎng)學生問題意識以及創(chuàng)新意識

在素質(zhì)教育的極力推廣下，讓學生聯(lián)系生活實際進行思考問題，已經(jīng)成為當代教育教學中的一個重要話題，在近些年的高考數(shù)學題中，貼近生活的數(shù)學題已經(jīng)走進各個省的高考試卷。高考考題的方向就是高中數(shù)學教師應該認真鉆研的課題。作為高中數(shù)學教師，要引導學生運用已經(jīng)學會的知識和生活經(jīng)驗去探索未知的領(lǐng)域。讓學生在解決問題的過程中，感受到數(shù)學知識與生活和自然的密切關(guān)系。問題意識是在學習過程中學生思考的一個方向。高中數(shù)學教師在課堂教學中要注意引導學生思考，更要關(guān)注學生向教師提出的疑惑點。作為高中數(shù)學教師要認真對待學生提出的問題。同時，更要關(guān)注學生對于問題的回答。學生提出問題和回答問題的過程，都是他們創(chuàng)新意識的發(fā)展。另外，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，便于學生思考。

三、有效結(jié)合學生實際、科學分層教學、提高學生數(shù)學學習能力

高中數(shù)學教師要認識到學生的認知水平不同。由于學生的成長環(huán)境不同，在學習中，難免會出現(xiàn)優(yōu)秀生和落后生。學生學習的差距是一種非常正常的現(xiàn)象，作為高中數(shù)學教師，在日常的教學中，不要對學生存在歧視的思想。要注意對學生一視同仁，既要關(guān)注優(yōu)秀生，發(fā)展優(yōu)秀生的思維，讓他們在學習中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓其在數(shù)學方面學得更好;同時也要給予落后生更多的關(guān)心，鼓勵落后生放下自卑的心理，放下思想的包袱，努力向前，認真學習高中數(shù)學中的基礎(chǔ)知識。為了更好地促進學生的發(fā)展，高中數(shù)學教師可以根據(jù)學生的實際情況對他們實施分層教學。在準備教學設(shè)計時，教學目標也要進行分層設(shè)置，讓落后生能夠完成最基本的數(shù)學知識，而對于優(yōu)秀生讓他們學習一些創(chuàng)新提高題。

四、加強小組合作學習、聯(lián)系生活實際、培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造性思維

在高中數(shù)學學習過程中，高中數(shù)學教師要提高自身的理論聯(lián)系實際的能力，充分做到學有所用。小組合作學習是當前比較先進的教學方式之一，因此，數(shù)學教師想要創(chuàng)新數(shù)學課堂教學，可以在課堂中加強小組合作學習，通過劃分班級小組，聯(lián)系生活實際，提出教學任務，以此來培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)造性思維。在劃分班級數(shù)學學習小組時，數(shù)學教師要綜合考慮學生學習的各種因素，確保小組劃分的科學性。在設(shè)計教學問題時，也要有效地結(jié)合生活中的實際情況，在教學任務的指導下，同學們通過小組合作探究、相互交流、各抒己見，互為補充，共同制定出完成教學任務的方法。在這個過程中，同學們通過小組分工合作，提高自身的團隊協(xié)作能力。在完成生活化的教學任務過程中，有效地培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的學習能力。小組成員通過溝通交流，優(yōu)勢互補，激發(fā)了自身的創(chuàng)造性思維。通過小組交流合作，不僅極大提高了數(shù)學課堂教學的有效性，而且有效提高了高中生的數(shù)學素養(yǎng)，促進其更好地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]基礎(chǔ)課程改革教師培訓教學研究組.新課程與學習方式變革[M].北京：北京師范大學出版社，2002.