劉佑華

摘 要 數(shù)學(xué)一直是教學(xué)中的重點(diǎn)科目，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，但同時(shí)數(shù)學(xué)也是難點(diǎn)科目，讓很多學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。這是由于小學(xué)生年紀(jì)小，還沒(méi)有形成對(duì)事物良好的認(rèn)知能力，而數(shù)學(xué)具有抽象性，包含了大量理性知識(shí)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，就難以理解里面的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差勁。為了改變這個(gè)現(xiàn)象，教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能獨(dú)立思考，并且能夠解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);思維模式;影響初探

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0099-01

隨著國(guó)家的發(fā)展，教育也不斷發(fā)展和改革。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，可以舉一反三，從而快速地解決問(wèn)題。由于數(shù)學(xué)包含了很多抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易遇到很多問(wèn)題。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是困難的，他們不能在數(shù)學(xué)課中獲得成就感，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的信心，無(wú)法提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。數(shù)學(xué)題目雖然很多，但其實(shí)考察的知識(shí)點(diǎn)和概念都是一樣的，學(xué)生只要弄清楚了其中含義，就能解決千千萬(wàn)萬(wàn)的題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提高自身教學(xué)水平，從而不斷提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、思維能力簡(jiǎn)析

思維能力其實(shí)就是學(xué)習(xí)能力的組成部分，并且是最至關(guān)重要的那部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，就會(huì)停下來(lái)去思考怎么解決這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)“思考”就是思維能力。它其實(shí)就是通過(guò)思考、分析、加工、轉(zhuǎn)化和解決問(wèn)題等一系列的過(guò)程。我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的推理、判斷、思考、分析等等能力，都是思維能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍舊采用填鴨式的教育，在課堂上以自己為中心，講解大量理論知識(shí)。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生根本無(wú)法獨(dú)立思考，學(xué)生只是在被動(dòng)汲取教師所講述的知識(shí)。如果學(xué)生不能養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，沒(méi)有形成一套完整的思維能力，只是單方面聽(tīng)教師講述，那么學(xué)生無(wú)法舉一反三。這樣下去，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得不到提高，也根本無(wú)法解決生活中遇到的問(wèn)題。

（二）教師對(duì)思維能力訓(xùn)練不重視

由于教師對(duì)思維能力認(rèn)知水平不夠，很多教師根本不知道鍛煉思維能力的重要性。教師不重視思維能力的訓(xùn)練，在課堂上不強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練思維能力，讓學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)汲取知識(shí)，大腦的靈活度得不到提升。長(zhǎng)期下去，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還是身心發(fā)展都是極為不利的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維模式的影響

（一）促進(jìn)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生形成對(duì)事物的正確認(rèn)知，從而提高學(xué)生的思維能力。大部分小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很困難，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握學(xué)習(xí)的方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，避免講解太多的理論知識(shí)，提倡學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，從而提高學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師只有把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生認(rèn)真分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)，就能激發(fā)他們的大腦潛能，讓他們變得越來(lái)越聰明，從而提高他們的思維能力。

教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生之間互相分享思路和答案，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力。教師要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，才能讓學(xué)生得到良好的發(fā)展。教師可以給學(xué)生布置開(kāi)放性的題目，讓學(xué)生親自完成，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

（二）優(yōu)化思維模式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要注意打好基礎(chǔ)，才能為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)由易到難，由淺入深，學(xué)生就要著眼于教材，多學(xué)多練，在學(xué)習(xí)中形成良好的思維能力，才能解決更多問(wèn)題。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)他們的不同情況，制定不同的目標(biāo)。教師要進(jìn)行充分備課，了解數(shù)學(xué)教材，深挖教材內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)分為重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，要求所有學(xué)生都要掌握重點(diǎn)知識(shí)，按照這個(gè)目標(biāo)去開(kāi)展課堂，就能提高課堂效率。對(duì)于理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要給他們提出更高的要求，讓他們理解本節(jié)難點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，能夠運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題，優(yōu)化思維模式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維方式。

四、結(jié)論

綜上可知，思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一環(huán)，發(fā)揮著重要作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婉婷.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對(duì)策研究[J].成才之路，2018（35）：43.