朱宇紅

摘 要 人類的生活中有著非常多的娛樂生活的方式，因?yàn)橛辛诉@些豐富多彩的娛樂方式，才能使我們內(nèi)心的情感抒發(fā)出來。音樂從古至今都是最讓人們所喜愛的一種表達(dá)情感的方式。在小學(xué)的音樂教學(xué)中，通過舞蹈律動的學(xué)習(xí)，也能加強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，由此構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和高效性的課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂;價(jià)值與應(yīng)用舞蹈律動;課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0148-02

無論是古人還是今人，人們所有的觀念里都認(rèn)為音樂和舞蹈都是密不可分如影隨形的，舞蹈可以給音樂加分，而沒有舞蹈的音樂又可謂沒有靈魂。只有音樂與舞蹈相結(jié)合，才能使人們的情感得以準(zhǔn)確的表達(dá)出來。如若在小學(xué)的音樂教學(xué)中使得舞蹈律動應(yīng)用起來，不僅可以讓他們的音樂感知能力加強(qiáng)，而且這種科學(xué)創(chuàng)新的教育形式也能使小學(xué)的音樂教學(xué)的成效加以很大程度的提高。所以，老師在教學(xué)時，應(yīng)該把音樂和舞蹈律動一同教學(xué)，進(jìn)而使音樂教學(xué)效率增強(qiáng)。

一、音樂與舞蹈律動兩者之間的聯(lián)系

音樂節(jié)奏的強(qiáng)和弱，其實(shí)也影響著舞蹈的快和慢。一首歌節(jié)奏緩慢，那么舞蹈就相對柔美。一首歌如果節(jié)奏強(qiáng)烈，那么舞者所表現(xiàn)的舞蹈就會具有攻擊性和熱烈性。在學(xué)習(xí)音樂時，如果只學(xué)習(xí)其樂理知識，聽一些歌曲，那么時間長了總會枯燥而又無味的，可若是讓學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解去跳一支舞蹈，讓學(xué)生參與進(jìn)來，那么就會讓學(xué)生有了其參與性，不同的音樂有不同的新奇性，這就讓學(xué)生每天都充滿了好奇心，學(xué)習(xí)心，通過舞蹈也加深了對音樂的理解。

二、現(xiàn)在國內(nèi)音樂教育的標(biāo)準(zhǔn)兩方面

現(xiàn)在我國音樂教育的主要標(biāo)準(zhǔn)一方面是以培養(yǎng)學(xué)生音樂審美為主要核心教育，培養(yǎng)學(xué)生以興趣愛好為主要學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)音樂首先要有的就是音樂審美。因?yàn)槊總€人的審美都不同，所以每個人的需求都不同。所以，要想好好學(xué)習(xí)音樂，首先要有的就是以學(xué)習(xí)它為興趣愛好。要知道，興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。只有喜歡才會想要繼續(xù)了解與學(xué)習(xí)它。第二個標(biāo)準(zhǔn)就是面向每一個學(xué)生，注重每個學(xué)生的個性發(fā)展。在我國，小學(xué)教育是屬于義務(wù)教育的。而音樂教育也同等于語文數(shù)學(xué)一樣屬于普通教學(xué)，可以說是每個孩子都要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)技能。開展這門課程的教學(xué)并不是說要培養(yǎng)專業(yè)的人員，而是對于每一位學(xué)生進(jìn)行對音樂細(xì)胞的啟發(fā)。所以在讓每位孩子學(xué)習(xí)的時候一定要注重他們的個性的發(fā)展。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中舞蹈律動的價(jià)值

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，舞蹈律動的價(jià)值其實(shí)體現(xiàn)在其方方面面上。在小學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我們可以從兩方面看出舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中很重要。首先，可以使小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣增強(qiáng)。小學(xué)階段是塑造一個人性格的關(guān)鍵時期。他們在這個時期是對這個世界充滿好奇的。所以我們的音樂老師，一定要根據(jù)這個好奇的特點(diǎn)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。而加入舞蹈律動就是一個很好的吸引點(diǎn)。因?yàn)槊渴滓魳范加兴?dú)特的個性，但是很多時候，音樂表現(xiàn)不出來，而舞蹈就能恰如其分的表達(dá)所有的感情。而且也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，隨著音樂舞動身體，參與感非常強(qiáng)可以使孩子的音樂潛能激發(fā)出來。在音樂教學(xué)中老師教學(xué)基礎(chǔ)樂理之后，就要讓學(xué)生自己感受音樂理解音樂創(chuàng)新音樂。老師可以讓學(xué)生通過舞動身體來表達(dá)對音樂的理解程度，從而也能激發(fā)孩子的音樂與舞蹈的創(chuàng)造潛能。

四、舞蹈律動在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用是當(dāng)代音樂的必行之路

當(dāng)今教學(xué)狀況下，我們一定要在音樂教學(xué)中把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣給調(diào)動起來。在小學(xué)音樂教學(xué)中加入舞蹈律動的教學(xué)，重視舞蹈律動的教學(xué)，有效利用舞蹈律動的教學(xué)，從而使孩子的學(xué)習(xí)音樂的積極性給調(diào)動出來，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。在當(dāng)今許多小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可以看到的是，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識都是從聽覺感官的。舞蹈律動的有效利用可以增強(qiáng)音樂的眼官感受，必要的時候還能增強(qiáng)身體感受，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)外情感，思維能力，聽覺感受的三重統(tǒng)一。對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出舞蹈不同的編排，在舞蹈編排的同時考慮學(xué)生的年齡，使音樂和舞蹈適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，讓他們的接受能力更加的容易。小學(xué)階段中一二年級的小學(xué)生的接受能力還停留在比較簡單的階段，教學(xué)老師應(yīng)選擇比較簡便的舞蹈動作，讓孩子說出對音樂的理解后再舞出來，這樣的形式更能和他們的思想所貼近，他們更能接受。對于三四年級小學(xué)生來說，教學(xué)老師應(yīng)該選擇一些風(fēng)格相對獨(dú)特的舞蹈樂曲作為教材，根據(jù)樂曲編排出不同以往的舞蹈，最好是多人舞蹈音樂，讓孩子有參與感，這樣更能讓孩子的音樂創(chuàng)新性疏導(dǎo)出來。中國有五十六個民族，可以抽取每個民族的不同特色的歌曲編其一首與其相關(guān)的舞蹈，讓孩子一邊學(xué)習(xí)音樂一邊舞動還讓學(xué)生了解我國民族文化。孩子只有親身的體驗(yàn)音樂的魅力之后才會進(jìn)一步了解音樂，如果此時能帶動孩子們發(fā)表自己得意見，那么就加有利于教學(xué)效率的提高了。對于五六年級的小學(xué)生來說，教學(xué)老師應(yīng)該選取一些融合大眾審美的音樂，也可以選擇一些融合各種民族特色的歌曲。課堂教學(xué)中選擇一些積極樂觀向上的歌曲也能吸引到學(xué)生的眼球。這個階段的小學(xué)生應(yīng)該是培養(yǎng)他們的審美的最佳階段。教學(xué)老師可以從流行音樂，古典音樂等多方面入手教學(xué)，使得孩子們?nèi)矫姘l(fā)展音樂細(xì)胞。

五、充分利用舞蹈中的舞蹈表情，促進(jìn)學(xué)習(xí)理解

音樂能夠傳遞我們的很多情感，但是很多時候我們都只感受到的是他們表面的情感，沒有入心的那種直觀感受。舞蹈在專業(yè)的角度來看，它屬于一種特別豐富的表情和身體語言的藝術(shù)形式。但是舞蹈的身體語言傳達(dá)和表情切換都需要音樂的映襯才會顯得那么特別與有趣。在小學(xué)的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生理解音樂的情感只是表面的。若是能加入舞蹈律動，通過身體語言和舞蹈表情讓學(xué)生“看”到情感會使音樂更豐滿。一首古典音樂我們可能感受到的是它的柔美婉轉(zhuǎn)凄涼，一首傣族音樂我們可能感受到的是它的輕巧和與自然的渾然天成，一首藏族歌曲給我們的最直觀的感受可能是狂野爽朗肆意的快感。但是這些只是讓我們感受到了，卻沒有親眼見到過這些是如何的爽朗柔美輕巧。可若是加入舞蹈，讓學(xué)生在看舞蹈的時候看到舞蹈與音樂相融合的律動，孩子們親眼見到這些歌曲中所表達(dá)的柔美、爽朗、輕巧，并與之學(xué)習(xí)，從音樂中學(xué)習(xí)這些感受的姿態(tài)，學(xué)習(xí)的同時還能自由發(fā)揮演技與想象力就更好了。這就叫心與音舞巧妙結(jié)合，更有利于提高學(xué)習(xí)音樂的效率。

六、利用舞蹈律動，提高音樂感知力

提高音樂感知力，一直都是小學(xué)音樂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。舞蹈律動在實(shí)際的音樂教學(xué)中如果占有比較重要的一部分的話，那么小學(xué)生的音樂感知力就會提高。所以我們應(yīng)該把舞蹈律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，讓音樂和舞蹈融為一體，最重要的是可以由此讓學(xué)生把自己對音樂的理解給表達(dá)出來，由此還可以放飛學(xué)生的思想，不在拘束在一個條件框框里。讓他們通過舞蹈律動感知音樂所帶給他們的不一樣的學(xué)習(xí)不一樣的快樂，從而對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)也能讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)音樂的同時也學(xué)習(xí)了舞蹈，促進(jìn)了孩子們的全方面發(fā)展。其實(shí)根據(jù)潮流趨勢我們也可以學(xué)習(xí)某音突然火起的《水草舞》。其實(shí)這首歌初聽到的時候就想要隨著音樂讓身體擺動的沖動。那么音樂教師何不根據(jù)此潮流，與學(xué)生一同分享，讓學(xué)生伴隨著音樂的響起隨意擺動自己的身體呢？跟著音樂律動，讓身體隨著音樂而搖擺，像飄搖的水草。學(xué)生既有參與感，也能感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂，這樣的教學(xué)即有趣又生動，最重要的是的確很形象的詮釋了這首歌曲。在這個舞動的過程中，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)涵，也同時收獲了學(xué)習(xí)音樂的快樂，提升了對音樂的感知力，從而也提升了音樂素養(yǎng)。

七、學(xué)習(xí)舞蹈律動，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)一門課程，無論是學(xué)習(xí)什么，最好的學(xué)習(xí)老師就是學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，這門課程學(xué)起來就非常輕松。如果想要學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂有非常大的學(xué)習(xí)興趣，那么就要對學(xué)生保持一點(diǎn)神秘感。音樂老師要有一個能夠長久性的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂這門課程的點(diǎn)。為了打造這個點(diǎn)，音樂老師就需要先營造一個快樂自由開放的課堂。音樂老師完全可以結(jié)合教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行一些教學(xué)活動，此時在課堂教學(xué)中加入舞蹈律動的教學(xué)方式，那么就可以立刻讓這個課堂煥發(fā)出不一樣的活力與生機(jī)。而在這種快樂自在開放的教學(xué)方式下，學(xué)生是最容易激起對音樂的激情的。一門課的上課時間黃金聽課段基本維持在課堂的前半部分，當(dāng)一門課程進(jìn)行到一半的時候?qū)W生的注意力往往都會不受控制的跑偏，那么此時我們就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式加入舞蹈律動了，因?yàn)槲璧嘎蓜邮切枰獙W(xué)生與之互動參與的，所以這個時候就讓學(xué)生動起來，讓他們參與進(jìn)來，那么注意力就會回來。進(jìn)行了一個小活動后再教學(xué)，那么就會得到很強(qiáng)烈的教學(xué)效率，而結(jié)課的時候，再舉行一個神秘的活動，那么這一整堂課就會活泛起來，學(xué)生也會對這門課程產(chǎn)生依依不舍之情。

八、活泛的運(yùn)用舞蹈律動，構(gòu)建高效性課堂

在如今小學(xué)音樂的教學(xué)狀態(tài)下，輔助其課堂高效性教學(xué)效率的一大手段就是加入舞蹈律動。科學(xué)的利用舞蹈律動教學(xué)會使得小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率得以很大的提高。首先，我們要在課堂中巧妙的安插舞蹈律動的教學(xué)。很多小學(xué)生都沒有良好的自控能力，如果安插不當(dāng)，那么就會適得其反，比如一旦打開他們的天性就會一直興奮停不下來，從而導(dǎo)致課堂亂糟糟的。所以，小學(xué)音樂教師一定要在備課之前根據(jù)自身班級學(xué)生特點(diǎn)做出不同計(jì)劃。其次音樂教師需要注重的一件事就是，不要把音樂課變成舞蹈課，舞蹈律動只是輔助音樂教學(xué)，不能反客為主，教學(xué)一定不可以偏離教學(xué)目標(biāo)。教師一定要在備課時認(rèn)真研究了解教材，因?yàn)椴⒉皇撬械奈璧嘎蓜佣歼m用于音樂教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況應(yīng)用舞蹈律動，以比來提高課堂學(xué)習(xí)音樂的高效性。

九、結(jié)語

經(jīng)過分析和討論，舞蹈律動加入小學(xué)音樂的教學(xué)中是對其有利而無害的。在當(dāng)今教學(xué)的大力改革下，我們要深入問題根源，查清問題所在。舞蹈律動應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中是非常有利的，教師也應(yīng)該高度重視，舞蹈律動教學(xué)完全能夠改善小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，因此也更能使小學(xué)音樂的教學(xué)效率得以提高。

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