陳曉欣

摘 要 數(shù)學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)具有抽象性，包含了大量理性知識，學(xué)生不容易理解這些知識。而且小學(xué)生年紀(jì)還小，自控力薄弱，貪玩好動，對事物還沒有形成一定的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就容易遇到很多問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師喜歡給學(xué)生灌輸大量理論知識，小學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟不上教師的講課進(jìn)度，無法吸收知識，從而導(dǎo)致課堂效率極其低下。為了改變這個現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，在教學(xué)中以學(xué)生為主，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以積極參與到課堂中，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0196-01

在新課改背景下，國家要求學(xué)校培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需求的人才，這就需要學(xué)生不僅要掌握課本上的知識，還要能夠?qū)⒅R靈活運(yùn)用到生活當(dāng)中。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將成績高低用來衡量學(xué)生的好壞，這就導(dǎo)致了部分學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生非常自卑，他們對數(shù)學(xué)喪失了信心，從而無法提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，關(guān)愛和尊重每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡讓學(xué)生提出疑問，鼓勵學(xué)生自主解決問題，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法禁錮了小學(xué)生的思想，小學(xué)生本來就處于貪玩的年紀(jì)，對任何事情都持著好奇的心理，但是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在課堂上以自己為中心，給小學(xué)生講解枯燥的理論知識，小學(xué)生就會對教師的講解產(chǎn)生依賴，只是跟著教師的思路，并沒有理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而扼殺了小學(xué)生的天性。由于我國存在考試制度，教師和家長都過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼心理，害怕自己不能取得良好的成績，害怕教師和家長責(zé)備，導(dǎo)致心理壓力過大，無法提高學(xué)習(xí)效率。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的教師，只有學(xué)生對某個事物有了興趣，才愿意去鉆研和學(xué)習(xí)。教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂于參與到課堂中來。比如教師可以將多媒體技術(shù)引用到課堂中來，提前下載好資料，在課堂上給學(xué)生觀看有趣的視頻和五顏六色的圖片，小學(xué)生就會覺得很有趣，從而吸引他們的注意力，提高了他們的求知欲，讓他們對接下來要學(xué)習(xí)的知識充滿了好奇。教師還可以讓學(xué)生觀看微課，微課具有時間短，效率高的特點(diǎn)，它包含了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)非常明白，小學(xué)生觀看微課后，就能加深他們對知識的理解力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)生喜歡玩耍，教師就可以根據(jù)這個特征，將游戲和教學(xué)結(jié)合起來，在課堂中教師可以設(shè)計有趣的游戲，讓學(xué)生都能積極參與到這個環(huán)節(jié)，一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以開展各種各樣的競賽活動，并且給予優(yōu)勝者獎勵，小學(xué)生爭強(qiáng)好勝，就會認(rèn)真準(zhǔn)備，想要奪得第一，這就提高了學(xué)生對知識的理解力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)水平的提高，人們的生活越來越好，家長對孩子也就非常溺愛，不再約束他們的行為，這讓很多學(xué)生都養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生思想不夠成熟，在上課時就容易走神，打瞌睡，開小差。如果教師不采取任務(wù)措施，這種情況就會一直惡化下去。很多小學(xué)生都依賴教師，在課堂上會按著教師的要求去學(xué)習(xí)，但是在課下沒有人管束他們，他們就喜歡去玩耍，導(dǎo)致不能夠按時完成家庭作業(yè)，從而使得他們數(shù)學(xué)成績極其不樂觀。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠隨時隨地快樂地學(xué)習(xí)，提高的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂上要避免一直講解知識的習(xí)慣，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。教師可以提出幾個問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，從而得出答案。學(xué)生就會從中獲得成就感，從而愛上自主學(xué)習(xí)的過程。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，讓他們自己討論問題，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生容易受到別人的影響，因此教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚氛圍，讓學(xué)生可以安靜地學(xué)習(xí)。教師作為傳道授業(yè)解惑的角色，要不斷提高自身素養(yǎng)，對待學(xué)生要和顏悅色，有自己獨(dú)特的人格魅力，讓學(xué)生能夠喜歡上自己，學(xué)生才愿意和教師進(jìn)行友好的交流。教師對待所有學(xué)生要一視同仁，了解每個學(xué)生的情況，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿自信。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，在作業(yè)里面了解每個學(xué)生存在的問題，及時幫助他們解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師還應(yīng)該讓學(xué)生討論問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧婉婷.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的對策研究[J].成才之路，2018（35）：43.