黃永華

摘 要?小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，如果數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生充滿好奇心，那么他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有強(qiáng)烈的主動(dòng)性、積極性、愉悅性。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有必要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞?趣味;數(shù)學(xué);實(shí)踐;思考;

中圖分類號(hào)：C931.1，B013，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）05-0044-01

根據(jù)許昌市教育局實(shí)行延時(shí)服務(wù)政策，我校成為試點(diǎn)學(xué)校，所以上學(xué)期，經(jīng)學(xué)校安排決定;每周開(kāi)設(shè)一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課。

一、趣味數(shù)學(xué)在課堂中開(kāi)展的契機(jī)

低中高年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)、理解能力、學(xué)習(xí)能力差異較大，趣味內(nèi)容分低中高年級(jí)具體進(jìn)行。對(duì)于低年級(jí)，由于孩子年齡小，所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)偏于基礎(chǔ)，為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并且在不增加孩子數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上。我們二年級(jí)趣味數(shù)學(xué)課，決定參考《舉一反三小學(xué)奧賽王》這本書，并根據(jù)當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的內(nèi)容，開(kāi)闊孩子們的思路，相信大部分孩子都能夠輕松接受。

二、趣味數(shù)學(xué)課在二年級(jí)課堂中的實(shí)踐

（一）趣味數(shù)學(xué)課的實(shí)例研究。有一節(jié)趣味數(shù)學(xué)是《幫幫小馬虎》：“小馬虎在做一道加法題時(shí)，把其中一個(gè)加數(shù)45看成了54，結(jié)果得數(shù)是80，這道題的正確結(jié)果是多少？”其實(shí)孩子在做題時(shí)，也會(huì)有看錯(cuò)數(shù)的經(jīng)歷，這就讓孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)就來(lái)自自己身邊。我們應(yīng)該怎么幫助小馬虎呢？讓孩子感受到錯(cuò)誤是需要改正的，幫助別人是快樂(lè)的;從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)對(duì)題目的探討，發(fā)現(xiàn)要想知道正確的結(jié)果就需要正確的加數(shù)，而正確的加數(shù)只有一個(gè)45，另一個(gè)還不知道，必須先找出來(lái)另一個(gè)正確的加數(shù)。于是就如討論環(huán)節(jié)，放手讓孩子們小組討論，討論之后孩子發(fā)現(xiàn)：知道了根據(jù)看錯(cuò)的加數(shù)54和結(jié)果80，可以算出來(lái)正確的另一個(gè)加數(shù)：80-54=26，然后26+45=71，71便是正確的結(jié)果。學(xué)生在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，思維在一步一步得到鍛煉，并從中獲取成功的快樂(lè)。和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。為了趁熱打鐵，讓孩子們的逆向思維得到更快的發(fā)展，課件出示一道類似的題目：（1）小馬虎在做一道加法題時(shí)，把其中一個(gè)加數(shù)24看成了14，結(jié)果得數(shù)是63，這道題的正確結(jié)果是多少？孩子們獨(dú)立完成，感受思想。（2）小馬虎在做一道加法題時(shí)，把一個(gè)加數(shù)50看成了5，得到的和比正確的和多了還是少了？如果多，多多少？如果少，少多少？這道題有一點(diǎn)不一樣，就是為了鍛煉孩子的思維，避免錯(cuò)誤的知識(shí)遷移，正確的理解題目的意思，隨時(shí)調(diào)整解決問(wèn)題的方法。（3）小馬虎在做一道減法題時(shí)，把被減數(shù)76看成了67，結(jié)果得到的差是19。正確的差是多少？本道題，更是大膽的把“加法”變成了“減法”，需要孩子們的思維從加法中轉(zhuǎn)換到減法中，明確減法各部分名稱之間的關(guān)系，熟練進(jìn)行轉(zhuǎn)換：減數(shù)=被減數(shù)-差。但總體來(lái)講，無(wú)論是加法還是減法，這類題中都有一個(gè)不變的關(guān)系：正確的和=正確的加數(shù)+正確的加數(shù);正確的差=正確的被減數(shù)-正確的減數(shù)，明確了這個(gè)關(guān)系解決起來(lái)便不難。

（二）趣味數(shù)學(xué)課后的反思及改進(jìn)。像這樣二年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)課進(jìn)入了試驗(yàn)階段，課堂上引入例題討論、講解，理清思路，明確書寫過(guò)程;然后當(dāng)堂訓(xùn)練2道類似題目，剩余1道放學(xué)完成，第二天收上來(lái)批改。但是進(jìn)行一個(gè)月之后便發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：作業(yè)交不齊、忘記做的、不會(huì)做的、做錯(cuò)的等等。

基于這些情況，我們小組教師進(jìn)入了反思階段：1、課堂上講的內(nèi)容較多，孩子思考的相對(duì)少，理解不夠透徹;2、一周只上一次趣味數(shù)學(xué)課，要交作業(yè)，確實(shí)不易促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，孩子容易忘記，實(shí)屬正常;3、有1道題留到放學(xué)完成，確實(shí)額外增加了學(xué)生的作業(yè)量，部分學(xué)習(xí)困難的孩子不能夠正常完成，反而打消孩子的積極性。

通過(guò)我們小組老師商量研究，我們進(jìn)入了改進(jìn)階段：1.減少每節(jié)的趣味例題，由原來(lái)的一節(jié)課2-4道，減為1-2道。2.留有相對(duì)寬裕的時(shí)間20分鐘左右，保證孩子們?cè)谡n堂上完成對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.課堂上，老師還有時(shí)間進(jìn)行批改。4、做的不對(duì)的，由老師講和優(yōu)秀學(xué)生講相結(jié)合。

試行一個(gè)月之后改進(jìn)后結(jié)果：1.內(nèi)容少，孩子理解更容易，能真正感受到數(shù)學(xué)的趣味所在，并感覺(jué)到一種成就---學(xué)會(huì)了課本上沒(méi)有的知識(shí)。2.練習(xí)題在課堂上完成，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，還能保證質(zhì)量，人人參與。3.學(xué)生相互講題，增加學(xué)生自信，更讓學(xué)生知識(shí)掌握更加靈活，聽(tīng)的孩子更易接受。

（三）改進(jìn)后的趣味數(shù)學(xué)實(shí)例。有一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課——《玩七巧板》，是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，圖形之間的變換規(guī)律。七巧板又稱七巧圖、智慧板，是中國(guó)民間流傳的智力玩具。它是由宋代的宴幾演變而來(lái)的，原為文人的一種室內(nèi)游戲，后在民間演變?yōu)槠磮D板玩具。

本節(jié)課的宗旨：完全遵循孩子們的興趣，分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：自己動(dòng)手用七巧板拼出我們學(xué)過(guò)的圖形——長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形;然后交流：你是怎么拼的？孩子們看著擺好的圖片，積極發(fā)言，把做與說(shuō)結(jié)合起來(lái)鍛煉孩子表達(dá)能力。第二個(gè)環(huán)節(jié)：小組合作用七巧板拼出各種圖案，比一比哪個(gè)小組拼的最多，并展示是怎么拼的？孩子們充分展開(kāi)想象的翅膀，手中的小小七塊板千變?nèi)f化，拼成一幅幅形象生動(dòng)的圖畫，讓人耳目一新。第三環(huán)節(jié)：老師小結(jié)：別看七巧板只有七塊板，但是它千變?nèi)f化，可以拼成1600多種圖案呢，給孩子留下無(wú)限思考的空間和對(duì)知識(shí)無(wú)限向往的心理感受。

三、趣味數(shù)學(xué)實(shí)踐后的思考

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期趣味數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有越來(lái)越多的孩子更加喜歡數(shù)學(xué)，他們的思維得到了發(fā)散，思考問(wèn)題更加全面，解決問(wèn)題也更加靈活，更重要的是孩子們從解決問(wèn)題、克服難題的過(guò)程中體會(huì)到了成功的快樂(lè)，更培養(yǎng)了孩子們刻苦鉆研的精神。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，和同學(xué)們一起探討學(xué)習(xí)，也開(kāi)拓了老師的教學(xué)思路，更能把知識(shí)與生活建立緊密聯(lián)系。