裴淑霞

摘 要?課堂是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂教學(xué)效率的高低自然就顯得很重要。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和文化素質(zhì)的關(guān)鍵所在，積極的采取方法提高小學(xué)語文教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。本文主要對小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中的多元化教學(xué)進(jìn)行了分析，希望能為小學(xué)的語文教學(xué)開展提供一些有益幫助。

關(guān)鍵詞?多元化;小學(xué)語文;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0054-01

近年來我國教育改革不斷深入發(fā)展，多元化教學(xué)也開始成為教師們所研究的重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中積極的探索構(gòu)建多元化教學(xué)模式已經(jīng)成為主流，這對于學(xué)生未來發(fā)展將產(chǎn)生重要價(jià)值。下面將對多元化教學(xué)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)討論。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說興趣是他們投入其中的關(guān)鍵所在，也是提升教學(xué)效率的重要前提。因此在教學(xué)之前教師首先要為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合他們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠在激發(fā)興趣的前提下實(shí)施教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課時(shí)教師可以先用多媒體來為學(xué)生播放出黃果樹瀑布的視頻，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的畫面中來感受黃果樹瀑布的自然壯麗景色。這樣的方式除了能讓學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，更加能從聽覺上感受到森林的鳥鳴和瀑布落下的聲音，從而更加完整的感受大自然魅力。在視頻結(jié)束以后大部分的學(xué)生都能夠?qū)S果樹瀑布有一定的認(rèn)識，并且能用“壯麗、雄壯”等詞匯來簡單的進(jìn)行形容。然后教師就可以順著學(xué)生的興趣來引導(dǎo)他們投入到接下來的教學(xué)當(dāng)中去。通過多媒體方式進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)的導(dǎo)入不僅能夠讓學(xué)生從感官上得到滿足，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生快速的投入到課堂當(dāng)中去，找到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為高效課堂的開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、突出學(xué)生主體地位

現(xiàn)代教育中學(xué)生的主體性十分受到重視，但是現(xiàn)階段在小學(xué)的語文教學(xué)中大部分教師仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到限制，同時(shí)也打擊了學(xué)生的積極性。因此，在多元化的教學(xué)模式下教師一定要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生積極的參與到課堂發(fā)言中來，為教學(xué)順利進(jìn)行提供保障。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是審美，然后再來引導(dǎo)學(xué)生了解詹天佑的偉大事跡。除了要讓學(xué)生對課文有所熟悉，也要讓學(xué)生充分利用時(shí)間來查閱一些關(guān)于詹天佑的資料，對詹天佑能有一個(gè)全面的了解。這樣以來既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的知識，也能夠在一定程度上幫助學(xué)生得到語言能力和表達(dá)能力的提升，更加能夠建立起一定的愛國主義思想。最后教師再來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，做最終的總結(jié)，達(dá)到強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的主體地位將得到全面提升，更加有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到綜合素質(zhì)強(qiáng)化的效果。

三、充分利用多元化模式

以往的教學(xué)模式比較單調(diào)，灌輸教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，同時(shí)也影響著教學(xué)效果。對于這樣的問題教師就可以充分的利用多元化教學(xué)模式，在教學(xué)中采取各種不同的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而促使他們踴躍的參與其中，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。對此，教師需要了解到學(xué)生的興趣所在，能夠結(jié)合他們的性格特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃，從而在滿足多元教學(xué)的情況下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的過程中，教師可以講解完相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以后，再來讓學(xué)生結(jié)合自己的理解和性格來安排角色，演一出嫦娥奔月的話劇。這樣一來在課下學(xué)生能夠找到娛樂項(xiàng)目，同時(shí)也能夠在實(shí)踐中幫助他們強(qiáng)化對于課文的深入理解?？傊诔踔械恼Z文教學(xué)當(dāng)中開展多元化教學(xué)目前已經(jīng)是十分必要的措施，一方面能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，值得教師對此進(jìn)行深入研究。

四、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)教學(xué)情境

教師在教學(xué)當(dāng)中所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境有利于引起學(xué)生興趣，更加能夠在情境當(dāng)中幫助學(xué)生更好的理解問題和解決問題。對此教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來設(shè)置出一些問題情境，保證問題與教學(xué)內(nèi)容相符，并且能夠引發(fā)學(xué)生思考，最終達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。例如教師在進(jìn)行《龍的傳人》一課教學(xué)中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生對什么樣的內(nèi)容會(huì)感興趣，然后再來對學(xué)生提出問題。例如“我們?yōu)槭裁词驱埖膫魅恕薄ⅰ瓣P(guān)于龍的傳說和龍的故事大家都知道哪些”？以這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并能帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過閱讀，學(xué)生能夠更好的感受到作者所要表達(dá)的情感，并理解所謂“龍的傳人”的真正含義是什么。在問題情境的引導(dǎo)下學(xué)生能夠更加快速的理解掌握知識，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，是構(gòu)建高效課堂的重要方式。

五、結(jié)語

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，積極的將多元化教學(xué)模式應(yīng)用其中對于構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂具有重要意義。對此，小學(xué)的語文教師還需要進(jìn)行深入研究，找到適合學(xué)生的方法，為教學(xué)效率的提升做出貢獻(xiàn)，也為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激活小學(xué)語文教學(xué)課堂[J].蔡佩珍.學(xué)周刊，2015，（15）：51-56.