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談?wù)劧嗝襟w在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2019-09-02 13:28王海
關(guān)鍵詞:提高教學(xué)效率多媒體課件

王海

【摘要】將多媒體運(yùn)用在教學(xué)中,能夠?yàn)榻虒W(xué)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能更好地彌補(bǔ)教學(xué)形式單一的不足,可有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)、高效。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;提高教學(xué)效率;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)中,備課、書(shū)寫(xiě)教案需花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間,特別是實(shí)驗(yàn),教師要親自做幾次才能把握實(shí)驗(yàn)效果,在講解時(shí)還要把握時(shí)間與進(jìn)度,掌握不好還會(huì)因化學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗而達(dá)不到教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)飛速發(fā)展,已成為一種普遍的教學(xué)手段。多媒體課件能更好地整合教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變教學(xué)方式,使很多微觀抽象世界變成直白、形象易懂的模擬群體,宏觀展示微觀的物質(zhì)世界,使現(xiàn)代教育有聲有色,課堂演變得更加生動(dòng)、形象,提升學(xué)生認(rèn)知的空間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中,我深深體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的重要性,特對(duì)多媒體教學(xué)的體會(huì)作如下總結(jié):

一、多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)中的許多規(guī)律和定義枯燥、抽象、乏味,為方便學(xué)生記憶背誦,我利用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,利用化學(xué)方程式設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)迷宮,回答正確則通過(guò),錯(cuò)誤則無(wú)法通過(guò),讓學(xué)生在游戲中邊玩邊記憶,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也達(dá)到了記憶的目的。

興趣是最好的老師,有了興趣,學(xué)習(xí)便會(huì)變成一件愉快的事。許多實(shí)驗(yàn)由于受條件限制,我們?cè)谡n堂上不能做或不敢做,如:氫氣爆炸的實(shí)驗(yàn)有危險(xiǎn),硫的燃燒會(huì)產(chǎn)生有害氣體……這時(shí),媒體課件便派上了用場(chǎng),它可以直接展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。再如微觀變化實(shí)驗(yàn),分子參加化學(xué)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行重組我們?nèi)庋凼强床坏降模@時(shí)就可以利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)修設(shè)計(jì),宏觀展示分子變成原子,原子重新組合成新分子的過(guò)程,且形象逼真、惟妙惟肖。此方式使有趣,且更便于學(xué)生理解,他們能夠輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí),能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、運(yùn)用多媒體課件可以提高教學(xué)效率

目前,從網(wǎng)上下載海量試題,然后組合成多套,是十分簡(jiǎn)單的事情。在教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,有針對(duì)性地下載各類型試題;相關(guān)教學(xué)課件也都應(yīng)有盡有;微課視頻更是比比皆是;還有一些出于安全等因素考慮,不太方便操作的實(shí)驗(yàn),也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源整合到教學(xué)課件中,使化學(xué)教學(xué)更加豐富多彩。例如:有些學(xué)生因?yàn)楹闷鏁?huì)將實(shí)驗(yàn)藥品隨意混合或任意改變反應(yīng)條件來(lái)觀察發(fā)生的變化,老師則會(huì)出于安全考慮而加以制止,雖然這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神,但實(shí)屬無(wú)奈。而多媒體可根據(jù)不同的反應(yīng),創(chuàng)造不同的實(shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)中的“實(shí)驗(yàn)室”里充分發(fā)揮才能,進(jìn)行設(shè)計(jì)、探索、實(shí)驗(yàn)。人機(jī)交換可以顯示不同實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,能夠大大提高教學(xué)效率,又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),可謂一舉兩得。

三、運(yùn)用多媒體課件能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野

媒體的快捷是我們公認(rèn)的,多媒體的容量更是驚人。若要不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,在教學(xué)中教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)組合,在組合過(guò)程中可以加大知識(shí)的開(kāi)放程度,適當(dāng)?shù)胤艑捴R(shí)面。如:氧氣的用途,可應(yīng)用圖片展示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、科學(xué)、探險(xiǎn)等圖片,記憶好的學(xué)生通過(guò)感官印象勢(shì)必會(huì)記住很多有關(guān)氧氣的化學(xué)知識(shí),無(wú)形中便補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)量。當(dāng)然,學(xué)生也可以課下查看其他相關(guān)課件,采用自學(xué)的形式補(bǔ)充知識(shí)量。

課件還可以為課堂提供豐富的教學(xué)情景,可以把復(fù)雜的化學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化,讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想和想象理解動(dòng)態(tài)的化學(xué)過(guò)程,學(xué)生們?cè)谶@些動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,可以更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。運(yùn)用多媒體課件可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將教學(xué)理論和實(shí)踐有效地融合,教師在教學(xué)中,可以在講解理論知識(shí)的同時(shí),演示實(shí)驗(yàn)步驟,這樣理論實(shí)踐的及時(shí)融合,能使化學(xué)課堂省時(shí)、高效。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)更加便捷

化學(xué)教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,教師可以將認(rèn)真做好的每一節(jié)課件都儲(chǔ)存在優(yōu)盤(pán)、云盤(pán)或郵箱里,在以后的教學(xué)中可隨時(shí)應(yīng)用,只要注意補(bǔ)充新內(nèi)容或調(diào)整教學(xué)模式就可以。當(dāng)然,我們也可以借鑒別人的課件,取其精華,去其糟粕,精化自己的教學(xué),可隨時(shí)討論,隨時(shí)將課件搬上課堂,其攜帶方便、容量大、有聲有色、生動(dòng)形象,宏觀微觀都能展示給學(xué)生,應(yīng)用多媒體課件,可使教學(xué)如魚(yú)得水,使教學(xué)更加方便快捷。

總之,化學(xué)源于生活,又高于生活。尤其在當(dāng)代,化學(xué)現(xiàn)象遍及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域,并能于無(wú)形中引發(fā)學(xué)生的猜想,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴求和探索知識(shí)的興趣。多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,不僅為化學(xué)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容和手段,拓展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式段中存在的諸多難題,使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,大大提高了課堂教學(xué)效率。我們生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們有理由應(yīng)用這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物,利用好時(shí)代賦予給我們的優(yōu)越條件,更好地完成祖國(guó)交給我們的教學(xué)任務(wù)。

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