袁娟平

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力。在現(xiàn)階段，為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，提出了核心素養(yǎng)的概念，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)和價(jià)值進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)教學(xué)工作者提供啟發(fā)和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);具體表現(xiàn);價(jià)值

新課改的深入和發(fā)展，促使當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到極大提升，教學(xué)理念及教學(xué)思想也得到了進(jìn)一步創(chuàng)新，人們逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)和培養(yǎng)?？傊鳛槲覈?guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)這方面工作的重要性，并付出教學(xué)實(shí)踐和改革，促使學(xué)生具備更加高效的學(xué)習(xí)方式，最終落實(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的改善和提高。本文具體分析了核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體表現(xiàn)，以及運(yùn)用這一核心素養(yǎng)帶來(lái)的價(jià)值，以供思考。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指小學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的一種能力。與傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)不同，核心素養(yǎng)不僅指學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得數(shù)學(xué)能力、學(xué)到的某些知識(shí)，或者掌握的某種技能等。相較而言，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高于某些數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，但又依據(jù)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的一種素養(yǎng)。它代表了素質(zhì)教育觀(guān)下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的和本質(zhì)，可以形成于教學(xué)的全過(guò)程中，并具有一定的連續(xù)性和綜合性。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，能夠加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值

2.1有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，能夠促進(jìn)公民素質(zhì)得到很大提升，因此，為了不斷提高公民的素養(yǎng)，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在落實(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)或者測(cè)量教學(xué)的過(guò)程中形成的，它作為一種思想方法，有助于讓學(xué)生不斷積累大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需讓學(xué)生掌握計(jì)算方法，并且可以通過(guò)思考，來(lái)得出自己的看法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高自己的綜合能力。

2.2有助于充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以將數(shù)學(xué)的價(jià)值以及本質(zhì)充分展現(xiàn)出來(lái)，并且綜合體現(xiàn)出在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的相關(guān)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。一旦學(xué)生無(wú)法正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)思維的缺乏，從而無(wú)法有效地學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。

2.3有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)并不僅僅表示學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的掌握，更重要的是，它象征了學(xué)生為適應(yīng)當(dāng)前及社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)必需的一種品質(zhì)及能力，它致力于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，并為他們的學(xué)習(xí)、工作、生活等帶來(lái)較大的便利。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)工作的落實(shí)，有助于增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及運(yùn)用它來(lái)解決問(wèn)題的能力，并促使他們逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)世界及人生等有一個(gè)正確和理性的認(rèn)知，最終促進(jìn)學(xué)生更健康、更全面的發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

3.1教學(xué)內(nèi)容“廣泛而精取”

在數(shù)學(xué)課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師往往需要在有限的時(shí)間內(nèi)講解大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，這不論對(duì)于教師還是學(xué)生都是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，因此，為了提高教師和學(xué)生的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需確保取材較廣，設(shè)置較精。

首先，教師需有針對(duì)性的選取教學(xué)教材，并選擇那些具有代表性的知識(shí)點(diǎn)作為教學(xué)內(nèi)容。此外，教師還可以在那些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)教材中選取教學(xué)內(nèi)容，并依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行改編和創(chuàng)新，注重對(duì)題型的轉(zhuǎn)換、及不同解題方式的探討。對(duì)于那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，需要深入、透徹的分析，加深學(xué)生的理解。

3.2教學(xué)手段“多樣而有效”

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式大都以教師的教學(xué)為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂氛圍過(guò)于沉悶。處于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)展還不完善，對(duì)自由和玩耍充滿(mǎn)了興趣，為了有效開(kāi)辰小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，如情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、創(chuàng)建生活情境法等，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3_3教學(xué)過(guò)程“深入而淺出”

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師需深入知識(shí)內(nèi)部展開(kāi)分析，研究知識(shí)的深層含義，并創(chuàng)建淺顯易懂的學(xué)習(xí)方式，增加小學(xué)生的理解程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需針對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科的研究本質(zhì)、學(xué)生的思維體系及心靈等，展開(kāi)深入的探討和追蹤，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在加深了解課程目標(biāo)的同時(shí)，更深入的分析教學(xué)內(nèi)容，透徹了解了學(xué)生的思維，則可以根據(jù)他們的不同成長(zhǎng)階段，全面把握他們的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生心靈的探索，可以拉近師生之間的距離，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，最終達(dá)到活躍教學(xué)過(guò)程，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展觀(guān)的重要決策，有助于培養(yǎng)小學(xué)生一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需充分意識(shí)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的必要性，不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還需提升他們的核心素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。