鄧克明

【摘要】本文結(jié)合本人多年教學實際情況，講述在教學工作中如何管理班級工作，提高班主任工作的實效性。

【關(guān)鍵詞】開展活動;滿足需要;必要懲罰;感悟道理

班級管理工作是一門育人學科，班主任需要多花心思、多了解、多觀察、多動腦。有人認為：只要埋頭苦干、下一番苦功、花一番力氣就能做好班主任工作，其實不然，班主任每天要管理的事情太多，從早讀、兩操、上課到排隊放學、清潔大掃除等。這些班務(wù)雜事就像個無底洞，它可以吞下班主任的全部時間和精力。作為一個低年級的班主任，我認為在埋頭苦干的基礎(chǔ)上，還需要多動腦筋，講究管理的技巧性和藝術(shù)性，這樣才能帶好新時期的學生，才能取得事半功倍的效果。

一、讓學生在豐富多彩的活動中茁壯成長

培養(yǎng)學生良好的思想品德是德育的核心任務(wù)。這是一項長期、艱苦細致的、從低年級就應該開始培養(yǎng)的工作。正如人們所說，這是塑造心靈。對學生心靈的塑造，需要l把握脈搏，需要道德情感的感召，更需要提供從知到行的實踐機會。而活動的趣味性、生動性符合學生的年齡特點，為學生提供了個性發(fā)展的機會。

1.滿足學生對知識的需要

學生出于對客觀世界的好奇會產(chǎn)生對知識的需要。為此，我在班上開展了人人多讀書、愛讀書的活動，我讓孩子們紛紛把自己的書帶到學?；ハ嘟粨Q看，生動、有趣的故事讓孩子們開闊了眼界，增長了知識。

2.滿足學生興趣，愛好的需要

每一個學生都有自己喜歡的事物，并渴求在其中獲得一定程度的成功。針對學生的這種需要，教師應有選擇性地開展一些活動。如：開展的科技小制作比賽，一些學生雖然成績并不突出，但思維活躍、動手能力強，他們制作的科技作品令人刮目相看。而這些學生也在活動中增強了自信。教師可以開展一些寓教于樂的活動，如：跳繩比賽，（低年級的學生最喜歡跳繩，特別是山區(qū)的學生）乒乓球?qū)官?，這些活動可使學生緊張的情緒得以放松，為他們的寫作提供了素材，讓他們在快樂的活動中輕松地學習。

3.學生表現(xiàn)才能，獲取信任

現(xiàn)代學生的自我意識增強了，他們希望得到老師和家長足夠的信任，而多種多樣活動的開展恰好為孩子們提供了展示才能的機會。于是，我每個月都在班上舉行一系列書法、繪畫展示，一批平時默默無聞的孩子脫穎而出。在詩歌朗誦比賽中，一些學生聲情并茂的朗誦，贏得了大家的稱贊。通過這些活動，為學生提供了表演的舞臺，讓所有的“金子”都發(fā)光，促使他們更加發(fā)奮學習。

二、讓學生在“甜甜的懲罰”中認識并改正錯誤

在大力倡導師生平等的今天，很多老師教育違規(guī)的學生時顯得左右為難。過一點怕傷害學生的自尊心，背上一個“體罰”的“罪名”;松一點，又難以達到教育的目的。因此，在處理這些事情時，教師往往放不開手腳，如履薄冰。

中國青少年研究中心副主任孫云曉說：“沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的，不負責的教育。”學生違反紀律是正?，F(xiàn)象，做為班主任有責任幫助他，那我們究竟采用何種教育方式呢？多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，對于用語言教育起不到作用的學生，適當?shù)膽土P很有必要。我認為，懲罰不是體罰，更不是心理上的鄙視，懲罰的最終目的是讓學生認識錯誤，并糾正行為。但是，一提到“懲罰”，難免給人一種冰冷的感覺。因此，教師應讓學生樂于接受“懲罰”，使“懲罰”變得快樂起來。下面我將結(jié)合實踐工作中的案例談?wù)勎业母惺堋?/p>

案例：我班上的李勝強，他是一個非?；顫姷暮⒆?，他的作業(yè)的字體也很“活潑”，一次，又改到他的作業(yè)了，我看到他在活動，就找他來談話，我拿出一個好的作業(yè)本給他看，讓他評評，最后罰他寫兩篇字，這兩篇字要比這本作業(yè)寫得好。之后，只要他一不認真，我就罰他兩篇字，半個學期下來，他的字體有了很大進步，而且識字、記字也跟著進步了。對其他同學犯的錯誤，我也是采用同樣的方法，全班同學都進步了。

在工作中，雖然我們小心翼翼，但無論你的懲罰處理得多么巧妙，在孩子幼小的心靈深處，仍會或輕或重地刻下傷痕。當孩子接受懲罰改正缺點后，我們應該鼓勵、贊揚他。懲罰以后的鼓勵和表揚更能讓學生理解懲罰的真正意義——不是指責、遺棄，而是幫助。作為班主任，我們應該努力使懲罰變得讓孩子樂意接受，變得行之有效。

三、讓學生在生動有趣的故事中感悟道理

作為班主任，如果總是按部就班進行一些空洞的說教，學生會感覺乏味，毫無情趣。沒有教育的實效，這樣的班級管理又怎么會前進呢？于是，情趣教育越來越被人們所重視。作為班主任，對學生的教育應當潤物細無聲。在班級教育中，我喜歡自編一些故事，為了引導學生不自私，學會與同學分享，我講過這個故事：

當你擁有4個蘋果的時候，千萬不要把它們都吃掉。因為即使全吃掉，你也只吃到4個蘋果。如果你把其中的3個拿出來給別人吃，盡管表面上你丟了3個蘋果，但實際上你得到了3個人的友情和好感。當別人有了水果時，也一定會和你分享，你會從這人手里得到一個橘子，從那人手里得到一個梨，最后你就能得到了4種不同的水果以及4個人的友誼。所以，不自私就能換來友誼，換來別人的尊重。

為了培養(yǎng)學生你追我趕的意識，我講過這樣一個故事《羚羊和獅子》：每天太陽升起的時候，非洲大草原上的動物就開始奔跑了。獅子媽媽在教育小獅子：“孩子，你必須跑得快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，就會活活餓死。”在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育小羚羊：“孩子，你必須跑得快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子更快，那你肯定會被吃掉?！?/p>

這個故事使孩子們懂得了：你跑得快，別人比你跑得更快。學習如逆水行舟，不進則退！

班主任管理需要技巧和藝術(shù)，這樣才能幫助學生取得成功，使他們在班級中真正感到溫暖和快樂。