鄭靈敏 涂遠(yuǎn)

[摘要]隨著市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我國(guó)高等教育在該環(huán)境下出現(xiàn)了一種新的育人模式即“第二課堂”。這種育人方式是一種先進(jìn)的教育模式，非常符合如今時(shí)代的發(fā)展。本文主要就“第二課堂”成績(jī)單下的高校實(shí)踐教育體系做出了探討和探究，希望可以對(duì)高校育人提供一些幫助。

[關(guān)鍵詞第二課堂成績(jī);實(shí)踐育人;機(jī)制研究

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）09-0025-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.012

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引言

如今，各大高校都已近實(shí)行學(xué)分制教育模式，實(shí)行學(xué)分制教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使實(shí)踐教育的目標(biāo)更容易推廣，還更加容易實(shí)行高校教育的科學(xué)化。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)踐教育，實(shí)踐教育在學(xué)生成才、成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要的地位，各高校都以實(shí)踐教育為目標(biāo)。但是，如今的高校教育中實(shí)行的實(shí)踐教育卻與預(yù)期效果有一定的差距。第二課堂與第一課堂是相輔相成的關(guān)系，并不能獨(dú)立，相互促進(jìn)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、什么是第二課堂

第二課堂是相對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)的，如果說(shuō)根據(jù)課堂大綱進(jìn)行授課，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)活動(dòng)稱(chēng)之為第一課堂，那么除去第一課堂以外的教學(xué)就被稱(chēng)為第二課堂。第二課堂從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看他來(lái)源于教材但是又區(qū)別于教材;第二課堂不需要進(jìn)行考試，但是它又是素質(zhì)教育課程中不可或缺的一種教育模式。第二課堂從形式上來(lái)看它生動(dòng)活潑、學(xué)習(xí)范圍比較大，可以是社會(huì)中也可以是家中。

二、高校實(shí)踐育人與第二課堂學(xué)分實(shí)施現(xiàn)狀

（一）高校實(shí)踐教育發(fā)展良好，但所涉及專(zhuān)業(yè)方向較窄。高校實(shí)踐教育由學(xué)術(shù)、科技、社會(huì)活動(dòng)等八十五項(xiàng)組成，參加學(xué)生大多是大學(xué)一年級(jí)或者二年級(jí)的學(xué)生，并且在這些學(xué)生中學(xué)生會(huì)成員以及社團(tuán)成員占有大多數(shù)人，幾乎沒(méi)有三年級(jí)或者四年級(jí)的學(xué)生。并且如今的實(shí)踐教育活動(dòng)中符合高年級(jí)學(xué)生參加的少之又少，適合學(xué)生活動(dòng)更少。例如一些有關(guān)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不能完全充分的激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望。在項(xiàng)目中，一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)的項(xiàng)目有很多人參加，其他項(xiàng)目幾乎沒(méi)人參加，而大學(xué)生政治思想類(lèi)的活動(dòng)更是沒(méi)人參加。

（二）學(xué)生在接受實(shí)踐教育時(shí)，沒(méi)有認(rèn)清楚自己的定位。相關(guān)研究表明，多數(shù)的在校大學(xué)還是比較認(rèn)可實(shí)踐教育的，同學(xué)們一致認(rèn)為可以通過(guò)實(shí)踐教育提高自己的素質(zhì)，愿意積極參加。但是，由于學(xué)生們沒(méi)有完全了解實(shí)踐教育，所以有關(guān)學(xué)生認(rèn)知方面的問(wèn)題還需要進(jìn)一步解決。

（三）學(xué)生對(duì)第二課堂學(xué)分制認(rèn)識(shí)不清楚，容易考慮個(gè)人因素。大量研究數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得第二課堂學(xué)分制存在一些問(wèn)題，例如在學(xué)分制度的制定與把握性上存在一些問(wèn)題，在進(jìn)行學(xué)分制定時(shí)存在操作性和把握性較差的問(wèn)題，缺少一定的制度保障。由于存在輔導(dǎo)員這一特殊元素，使得無(wú)法較為準(zhǔn)確的判斷第二課堂學(xué)分制標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，由于存在一定臨時(shí)輔導(dǎo)員，這些輔導(dǎo)員將對(duì)第二課堂學(xué)分制缺少一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。大量的學(xué)生參加第二課堂實(shí)踐教育只是為了湊夠自己的學(xué)分，不為班級(jí)整體進(jìn)行考慮，沒(méi)有集體感和榮譽(yù)感。造成這種現(xiàn)象的主要因素就是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有真正理解第二課堂實(shí)踐教育的內(nèi)涵和意義，只是為了自己的學(xué)分而參加，不能夠全面考慮集體榮譽(yù)感。為了使得學(xué)生能夠顧全大局，具備集體感和榮譽(yù)感，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)對(duì)生第二課堂實(shí)踐教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生們有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從本質(zhì)上接受第二課堂實(shí)踐教育。

三、“第二課堂成績(jī)單”制度的學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值

高校作為每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的港灣，在根本上負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)和宣傳總書(shū)記講話的新思想以及新戰(zhàn)略，培育和弘揚(yáng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為祖國(guó)的發(fā)展提供一批批的人才。加強(qiáng)高校思想政治理論建設(shè)是一項(xiàng)偉大而又艱巨的工程，具有一定深刻的意義?，F(xiàn)如今“第二課堂實(shí)踐教育”覆蓋了高校共青團(tuán)所有的工作和任務(wù)，如何將這些覆蓋的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合是一項(xiàng)偉大的任務(wù)。只有將學(xué)生與第二課堂實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)，將整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行模塊化及數(shù)據(jù)化，為學(xué)生提供一個(gè)可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使得高校思想政治教育與學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行有效結(jié)合。

高校所開(kāi)展的“第二課堂實(shí)踐教育”是高校進(jìn)行改革創(chuàng)新的載體。通過(guò)高校完善“第二課堂實(shí)踐教育”模式可以具有以下幾個(gè)方面的好處：①可以有效提高高校團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，讓學(xué)生具備一定的集體感和榮譽(yù)感，積極為國(guó)家考慮，為深入融入教育改革作出一定的貢獻(xiàn)。②可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、放飛自我的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。③可以促使學(xué)校共青團(tuán)進(jìn)行改革創(chuàng)新，深化改革的重點(diǎn)就是服務(wù)+引領(lǐng)，單純的讓學(xué)生接受不會(huì)使得學(xué)生永久記住，然而通過(guò)“第二課堂的實(shí)踐教育”可以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)讓學(xué)生們長(zhǎng)久收益，進(jìn)一步提高學(xué)校團(tuán)委的工作質(zhì)量。④針對(duì)一些下發(fā)的會(huì)議、培訓(xùn)、講座、形勢(shì)政策報(bào)告等方面的教育內(nèi)容，通過(guò)“第二課堂實(shí)踐教育”可以使學(xué)生不知不覺(jué)的將團(tuán)委活動(dòng)與自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)有了一個(gè)結(jié)合，學(xué)生在獲得相應(yīng)學(xué)分的同時(shí)又增添了認(rèn)同感。

哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究表明：最重要的學(xué)術(shù)科研成果都是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的，第二課堂的實(shí)踐教育只是對(duì)學(xué)生教育的一種輔助手段，起不到?jīng)Q定性作用，然而事實(shí)卻與之相反。研究數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生在第二課堂所取得的優(yōu)秀成果數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在教室內(nèi)所取得成果數(shù)量。因此，我們可以得出相關(guān)結(jié)論，大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)更有幫助。

四、高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度主要內(nèi)容和研究方向

高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度可以為學(xué)生的思想、文體藝術(shù)、實(shí)踐教育以及志愿者服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)科技提供有效的支撐，每一個(gè)項(xiàng)目下面都設(shè)計(jì)了十幾個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都具有不同的學(xué)分值。學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣選學(xué)自己所喜歡的活動(dòng)，從而得到自己的學(xué)分。將學(xué)生第二課堂的學(xué)分評(píng)估方法從之前的隱性評(píng)估到現(xiàn)在的線性評(píng)估，根據(jù)所得評(píng)估值進(jìn)行修到所應(yīng)該得到的學(xué)分。例如，學(xué)生四年學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到20個(gè)學(xué)分，學(xué)生通過(guò)學(xué)分平臺(tái)下載相應(yīng)的學(xué)分App，在平臺(tái)內(nèi)做題，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)分析后得出學(xué)生們所適合參加的選修科目，從而根據(jù)學(xué)生樂(lè)趣推選出適合自己的活動(dòng)。

如何將第二課堂實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)應(yīng)成為研究的主要內(nèi)容。社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都要踐行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。高校如何開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單制度”培養(yǎng)出和踐行這八字價(jià)值觀，本文將以某大學(xué)為例進(jìn)行說(shuō)明。該大學(xué)以第二課堂成績(jī)單制度為基礎(chǔ)，將第二課堂成績(jī)單制度劃分為15個(gè)板塊196個(gè)子項(xiàng)目即活動(dòng)，此外，從各種研究方向充分討論和驗(yàn)證了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和實(shí)踐。使用在線平臺(tái)分析與收集大數(shù)據(jù)，最后得到不同年級(jí)和專(zhuān)業(yè)參與第二課堂的各板塊活動(dòng)的情況，根據(jù)所得結(jié)果為學(xué)校團(tuán)委提供一些具有價(jià)值的參考意見(jiàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的需求推出更適合的活動(dòng)，使得學(xué)生能夠積極地參加第二課堂的學(xué)習(xí)。例如，所涉模塊志愿服務(wù)下面的“雷鋒行”中的家電維修、市北區(qū)的小學(xué)輔導(dǎo)、市博物館的義務(wù)講解、市養(yǎng)老院的送愛(ài)心活動(dòng)等。學(xué)生每次參加活動(dòng)時(shí)都在系統(tǒng)里進(jìn)行登記，最后活動(dòng)結(jié)束時(shí)在系統(tǒng)里進(jìn)行打卡，每一次的活動(dòng)都進(jìn)行一次記錄，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生參與的具體活動(dòng)和內(nèi)容以及時(shí)間、地點(diǎn)給予相應(yīng)的學(xué)分。例如，王同學(xué)參加了“雷鋒行”市養(yǎng)老院的送愛(ài)心活動(dòng)3個(gè)小時(shí)，系統(tǒng)根據(jù)活動(dòng)中學(xué)生具體的工作內(nèi)容出了勤勞2+路程1的學(xué)分，再根據(jù)所進(jìn)行的服務(wù)質(zhì)量給出從0.3.0.7.1的質(zhì)量系數(shù)分，與此同時(shí)，學(xué)生可以登錄自己的系統(tǒng)進(jìn)行搜索和查看他們所做活動(dòng)的總成績(jī)及相應(yīng)的學(xué)分。在學(xué)期末時(shí)，團(tuán)委將每一個(gè)同學(xué)的“第二課堂成績(jī)單”打印好，蓋上章發(fā)放給每一個(gè)學(xué)生，最終體現(xiàn)在學(xué)生四年成績(jī)單里。

第二課堂成績(jī)單制度落實(shí)的重點(diǎn)以及研究方向是如何將學(xué)校開(kāi)展的政治理論學(xué)、心理素質(zhì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)理論學(xué)等有關(guān)學(xué)科與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，并且將適合學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用到第二課堂實(shí)踐教育中，讓學(xué)生積極報(bào)名參與，根據(jù)學(xué)生報(bào)名熱度評(píng)選出最受歡迎的活動(dòng)，再根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、年級(jí)計(jì)算出影響大學(xué)生價(jià)值取向的影響因子，根據(jù)影響因子的大小確定相應(yīng)的學(xué)分。

五、結(jié)論

綜上所述，高校開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”是為了提高學(xué)生的“素質(zhì)短板”，通過(guò)“第二課堂”將學(xué)生的興趣愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，這將是一件非常有意義的事情。將有意義的事情變得更有意義，使得學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。隨著“第二課堂成績(jī)單制度”的全面推進(jìn)，第二課堂成績(jī)單制度已經(jīng)在各個(gè)高校進(jìn)行實(shí)行，這一制度非常有助于學(xué)生選擇第二課堂活動(dòng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生第二課堂與高校思想政治教育的融合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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