王慶明

摘 要 世界技能大賽對(duì)技工院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在消化理解世界技能大賽倡導(dǎo)的技能人才標(biāo)準(zhǔn)和理念基礎(chǔ)上，技工院校應(yīng)當(dāng)從調(diào)整專業(yè)設(shè)置，對(duì)接世界技能大賽改革教學(xué)模式，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍等方面推進(jìn)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 世界技能大賽;技工院校;教學(xué)改革;專業(yè)設(shè)置;教師隊(duì)伍

中圖分類號(hào) G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）17-0039-03

世界技能大賽是世界技能領(lǐng)域的最重要賽事，是在全球范圍內(nèi)展開的世界青年展示技能的舞臺(tái)，它的技能水平代表了參賽國(guó)各領(lǐng)域職業(yè)技能發(fā)展的世界先進(jìn)水平。中國(guó)自2011年首次派出代表團(tuán)參加世界技能大賽以來，在這一領(lǐng)域不斷達(dá)到一個(gè)又一個(gè)高度。2017年，中國(guó)代表團(tuán)在第44 屆世界技能大賽上，以15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個(gè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)的成績(jī)，居于獎(jiǎng)牌榜和金牌榜的首位。同時(shí)，中國(guó)上海還獲得了2021年第46屆世界技能大賽的舉辦權(quán)，將向世界展示中國(guó)技術(shù)技能發(fā)展的水平。

一、世界技能大賽對(duì)技工院校教學(xué)改革的影響

2011年，中國(guó)派出由28人組成的代表團(tuán)，參加數(shù)控車床、焊接等6個(gè)項(xiàng)目的比賽。此后參賽人員數(shù)量和項(xiàng)目不斷增加，到2017年第44屆世界技能大賽，中國(guó)代表團(tuán)由選手、專家、翻譯、工作人員等168人組成，參加6大類47個(gè)項(xiàng)目的比賽[1]，同時(shí)取得了顯著成績(jī)。這一方面來源于國(guó)家對(duì)世界技能大賽的高度重視，另一方面也是中國(guó)不斷推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的成果。世界技能大賽對(duì)技工院校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

（一）對(duì)專業(yè)建設(shè)的影響

專業(yè)結(jié)構(gòu)是技工院校的基本架構(gòu)，是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到學(xué)校整體功能的發(fā)揮和人才培養(yǎng)，世界技能大賽對(duì)技工院校專業(yè)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響力。從世界技能大賽的賽項(xiàng)來看，基本上分為6個(gè)行業(yè)類別，分別為結(jié)構(gòu)與建筑技術(shù)、創(chuàng)意藝術(shù)與時(shí)尚、信息與通信技術(shù)、制造與工程技術(shù)、社會(huì)及個(gè)人服務(wù)、運(yùn)輸與后勤。以尚未舉行的2019年喀山第45屆世界技能大賽為例，比賽主要設(shè)置6個(gè)行業(yè)類別56個(gè)項(xiàng)目，具體見表1。其中云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)安全、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、水處理技術(shù)、酒店接待5個(gè)項(xiàng)目為新增項(xiàng)目。

從比賽項(xiàng)目設(shè)置可以發(fā)現(xiàn)，世界技能大賽與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系比較密切，競(jìng)賽內(nèi)容緊扣當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且體現(xiàn)出一定的前瞻性與引領(lǐng)性，對(duì)技工院校專業(yè)建設(shè)起到一定的引領(lǐng)作用。為了與世界技能大賽接軌，技工院校專業(yè)建設(shè)也必須及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)于一些過于陳舊的專業(yè)或是就業(yè)率不高的專業(yè)，要及時(shí)予以淘汰，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

（二）對(duì)教學(xué)模式的影響

世界技能大賽依據(jù)國(guó)家、行業(yè)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展技能競(jìng)賽，在比賽過程中，職業(yè)教育“做中學(xué)、學(xué)中做”的本質(zhì)得到了一定體現(xiàn)。其競(jìng)賽內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)與經(jīng)濟(jì)成功所必需的現(xiàn)代技能、知識(shí)社會(huì)所必需的信息通訊技術(shù)與創(chuàng)新技能、工作中必需的社交技能。在比賽過程中，均吸收了行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)和學(xué)科的職業(yè)操作規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不同競(jìng)賽項(xiàng)目的競(jìng)賽內(nèi)容與規(guī)則，都按照企業(yè)實(shí)際工作崗位的任務(wù)和相關(guān)要求制定。比賽模式是參照一個(gè)完整的工作任務(wù)，把比賽項(xiàng)目拆分成若干模塊，目的是在仿真的工作環(huán)境中，考核學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力。這對(duì)技工院校教學(xué)模式改革帶來了一定啟示。某種程度上說，我國(guó)技工院校正在推行的一體化教學(xué)模式與世界技能大賽的比賽規(guī)則相契合，今后應(yīng)把競(jìng)賽項(xiàng)目的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求融入到專業(yè)課程教學(xué)過程中，不斷完善基于工作任務(wù)的項(xiàng)目課程教學(xué)。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備配置的影響

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，是注重技能的教育，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置是非常重要的。在世界技能大賽的比賽場(chǎng)地，都是參照實(shí)際工作環(huán)境設(shè)置的，使用的都是當(dāng)前各行業(yè)最新設(shè)備和工具，代表了當(dāng)前裝備技術(shù)發(fā)展的最新趨勢(shì)。通過參加世界技能大賽，我國(guó)參賽選手和學(xué)?？梢粤私庾钚略O(shè)備技術(shù)和行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，有利于技工院校有針對(duì)性地建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（四）對(duì)師資隊(duì)伍的影響

技工院校教師的能力水平是技工院校提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。世界技能大賽的項(xiàng)目不是一成不變的，而是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而增加或減少，一般來說，都包括該項(xiàng)目最先進(jìn)的制造工藝和加工方法，競(jìng)賽項(xiàng)目和內(nèi)容也不斷改變，主要是緊扣社會(huì)對(duì)高技能型人才的需求。教師要不斷提高專業(yè)技能水平和教學(xué)水平，不僅需要扎實(shí)的理論功底，也要掌握科技的新動(dòng)態(tài)、新方法、新技術(shù)，熟悉自己所在專業(yè)和從教領(lǐng)域的世界前沿技術(shù)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。只有教師自身具有高超的技能水平和實(shí)際操作能力，才能傳授指導(dǎo)學(xué)生不斷提升技術(shù)技能水平。

二、對(duì)接世界技能大賽推進(jìn)技工院校教學(xué)改革的路徑

在消化理解世界技能大賽倡導(dǎo)的技能人才標(biāo)準(zhǔn)和理念基礎(chǔ)上，技工院校應(yīng)當(dāng)從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等方面推進(jìn)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)設(shè)置

專業(yè)設(shè)置是技工院校深化教學(xué)改革和規(guī)范教學(xué)管理的前提。2018年，人社部頒布《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2018年修訂版）》?！赌夸洝钒C(jī)械類、電工電子類、信息類、交通類、服務(wù)類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、農(nóng)業(yè)類、能源類、化工類、冶金類、建筑類、輕工類、醫(yī)藥類、文化藝術(shù)類和其他等15個(gè)專業(yè)大類，共設(shè)置了280個(gè)專業(yè)，列舉了 54個(gè)專業(yè)方向[2]。技工院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際，借鑒世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，淘汰落后的專業(yè)，增設(shè)與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切且符合學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的專業(yè)，提高專業(yè)緊隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的精準(zhǔn)度。

（二）改革教學(xué)模式

世界技能大賽是技能競(jìng)技的大舞臺(tái)，也是職業(yè)教育改革成果的展示平臺(tái)，它對(duì)教學(xué)模式改革有著深遠(yuǎn)影響。首先，要通過世界技能大賽這一平臺(tái)，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)模式。參加世界大賽不是目的，而是手段，通過參加世界技能大賽，技工院?？梢粤私獾绞澜缜把氐慕逃虒W(xué)模式，借鑒其先進(jìn)的技能理念、技能標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)技工院校在課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)等方面與世界先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，進(jìn)一步縮小我國(guó)與技能強(qiáng)國(guó)在技能人才培養(yǎng)模式、教學(xué)要求、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的差距。其次，要把世界技能大賽的成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。一些技工院校在獲得世界技能大賽的獎(jiǎng)牌后，應(yīng)當(dāng)思考如何將世賽成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)改革中，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是技工院校的一大特色，也是培養(yǎng)技術(shù)技能人才實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所。在一些技工院校尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高區(qū)域的技工院校，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及設(shè)施設(shè)備相對(duì)落后，很難支撐起學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要。這也是參加世界技能大賽選手主要來自經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)如廣東、浙江等地的一個(gè)主要因素。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以立足推動(dòng)技能型人才培養(yǎng)高端發(fā)展為根本，兼顧多方面功能而設(shè)定建設(shè)目標(biāo)[3]。近些年，我國(guó)加大了對(duì)職業(yè)教育的投入力度，技工院校也投入很多資金對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行建設(shè)，但是力度還不足。為此，需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企雙方共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

（四）打造專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍

技工院校要培養(yǎng)具有精湛技能的技術(shù)技能人才，必須有一支高素質(zhì)、高水平的工匠型師資隊(duì)伍作為支撐，對(duì)接世界技能大賽，要著力提升技工院校教師的教學(xué)能力。一是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，不斷拓寬自己的視野。教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變可以促進(jìn)教師能力的提升，通過參加世界技能大賽、指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)競(jìng)賽，可以有效拓寬教師的視野，了解世界范圍內(nèi)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際工作需求，明晰各行業(yè)所需技術(shù)技能人才必須具備的綜合職業(yè)能力，不斷提升自己的從教水平。二是激勵(lì)教師不斷提升專業(yè)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。帶領(lǐng)學(xué)生參加世界技能大賽，對(duì)教師來說，也就是完成一個(gè)工作項(xiàng)目。通過真實(shí)、完整的工作項(xiàng)目實(shí)踐，可以讓教師形成并提升專業(yè)能力。同時(shí)，世界技能大賽隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而增設(shè)比賽項(xiàng)目的特點(diǎn)與技能比賽技術(shù)的與時(shí)俱進(jìn)，要求教師必須對(duì)行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)有所了解并深入研究。三是加大教師的培養(yǎng)力度。通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，加大技工院校教師的培養(yǎng)力度，要把企業(yè)的高技能人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校傳道授業(yè)，同時(shí)也要讓學(xué)校教師深入企業(yè)，接觸企業(yè)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，提升實(shí)踐能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]人社部召開第44屆世界技能大賽參賽行前動(dòng)員會(huì)（附中國(guó)代表團(tuán)全名單）[EB/OL].（2017-10-09）[2019-03-24].http：//www.nvsc.com.cn/2017/ssdt_1009/20250.html.

[2]人力資源社會(huì)保障部關(guān)于頒布《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2018年修訂）》的通知[Z].人社部函[2018]20號(hào)，2015-03-15.

[3]周志德.世界技能大賽引領(lǐng)實(shí)訓(xùn)基地綜合建設(shè)的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2018（8）：22-23.