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創(chuàng)新初中英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

2019-09-03 08:14關(guān)泳儀
鋒繪 2019年6期
關(guān)鍵詞:初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)方法

關(guān)泳儀

摘 要:隨著新課改進程的不斷推進,對初中英語教學(xué)的要求已經(jīng)從傳統(tǒng)的講解英語專業(yè)知識向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。本文主要論述了初中英語老師在教學(xué)實踐中,要改變過去應(yīng)試教育的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,多開展些有益的課堂教學(xué)活動和課外實踐活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,也能促進他們的核心素養(yǎng)不斷形成,最終把他們培養(yǎng)成適合祖國現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué)方法;核心素養(yǎng)

教師的天職就是教書育人,相比于教書,育人的任務(wù)更重、意義更大。由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,老師在教學(xué)實踐中往往過分注重學(xué)生的成績。隨著素質(zhì)教育要求的越來越高,初中英語老師的教學(xué)理念要改變,要明白自己在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),不斷革新教育理念,創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)模式,最終不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

1 實施互動教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)活動中,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間進行互動。英語教學(xué)的最終目的是為了更好的交流和溝通,所以,老師在課堂教學(xué)中,要創(chuàng)新教學(xué)模式,如把班級學(xué)生按興趣愛好分成幾個學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)部的每個成員之間要相互學(xué)習(xí)、取長補短,通過這種教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情將會提高,也可以相互學(xué)習(xí)各自的學(xué)習(xí)方法和技巧,最終促進小組成員的共同進步。

例如,我在講解《spring festival》這一節(jié)課時,把學(xué)生分為6個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生用英語談?wù)摯汗?jié)有哪些習(xí)俗?在學(xué)生討論結(jié)束后,我會問學(xué)生——Do you like spring festival? What will do today?這時學(xué)生會爭先恐后的舉手回答,我讓第一小組的組長來回答,小組成員補充,第一小組組長回答道:This day,my mother clean the house.小組成員補充回答。接著,我又讓其他小組也按這種模式回答。

通過這種互動式的教學(xué)方法,讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自覺性。同時,老師要善于把最科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有效安排自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)時間,不斷提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,最終提高了英語核心素養(yǎng)。

2 多開展教學(xué)活動,提高學(xué)生口語交際能力

學(xué)生英語口語交流能力的提高重在勤于練習(xí),所以,老師要組織多種形式的課堂教學(xué)活動來給學(xué)生搭建練習(xí)的平臺,如情景劇,讓學(xué)生在角色扮演中感受交流的樂趣,團隊合作的力量;又如演講比賽,不僅讓學(xué)生敢說,而且能帶著豐富的感情在交流。通過豐富多彩的教學(xué)活動,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力,而且能夠增強他們的心理素質(zhì)。但在開展這些教學(xué)活動的時候,要注意方式方法,要從教材的內(nèi)容實際出發(fā),同時要考慮每個學(xué)生的個性特點。

例如,我在講解《Have you ever been to a museum》這一節(jié)課時,這節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)會用英語介紹一些有各種博物館有關(guān)的知識,為了提高學(xué)生的英語口語交流能力,我在課堂上設(shè)計了一個教學(xué)活動——情景劇表演,我讓學(xué)生兩兩自由組合為一個小組,其中一個學(xué)生扮演學(xué)生A,另一個學(xué)生扮演學(xué)生B,在表演之前,我會讓學(xué)生記住自己要說的話,并把自己平常積累的知識也融合其中,在表演的時候一定要有豐富的動作和感情。表演開始時學(xué)生A很好奇的問Have you ever been to a museum?學(xué)生B回答道Yes,l have.……通過這一問一答,學(xué)生很快進入到情景之中,真實的感受到交流的樂趣。

通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動,為學(xué)生創(chuàng)造了英語交流的機會,這既能激發(fā)他們口語交際的興趣,還可以有效的鍛煉學(xué)生的口語能力,增強他們交流的自信心,不斷提升他們交際的技巧和能力,最終不斷提高他們英語核心素養(yǎng)。

3 創(chuàng)造生活化課堂教學(xué),提高學(xué)生實踐能力

任何一門學(xué)科都是來自生活,最終也要回到生活,也只有這樣才能增強學(xué)生的實踐能力。在初中英語教學(xué)中,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識運用在生活中,讓他們感知到生活和英語學(xué)習(xí)之間有著緊密的聯(lián)系,這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情,才能將自身的生活實際融入到英語學(xué)習(xí)之中,這樣會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,才能有效集中學(xué)生的注意力。

其次,老師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)生活化情景課堂,只有讓學(xué)生置身于生活化的教學(xué)情境中,他們才能更好的學(xué)習(xí)英語。如,老師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)生平常難以接觸到的生活場景,這樣會增加學(xué)生利用英語的真實實踐場景,從而增加他們的實踐能力。例如我在講解《Will people have robots?》這一課時,會通過多媒體把學(xué)生不常接觸到的機器人展示給學(xué)生,讓學(xué)生對機器人有個直觀的認識,這樣學(xué)生才敢于利用英語述說與機器人有關(guān)的故事。

在課堂教學(xué)中,老師通過生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境,給學(xué)生創(chuàng)造更多的真實化學(xué)習(xí)舞臺,讓學(xué)生領(lǐng)會到英語在真實的生活中是如何使用的,促使學(xué)生敢于在實踐中說英語、利用英語,不斷力高自己的實踐能力,最終增強學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

總之,英語是初中生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是新課改要求培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一門語言學(xué)科,英語老師在教學(xué)活動中,要能認識到目前培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的不足,不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)模式,革新教學(xué)思想,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力和實踐能力,最終培養(yǎng)好學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]姜啟興.在初中英語課堂教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2018,(41).

[2]王亞麗.初中英語學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2017,(25).

[3]趙霞.核心素養(yǎng)發(fā)展理念在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2018,(18).

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