王麗

摘 要：“治本安全觀”是當(dāng)前加快推進(jìn)司法體制改革、深化監(jiān)獄工作改革形勢(shì)下新的任務(wù)要求，也是監(jiān)獄堅(jiān)持根本宗旨與實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能的客觀需要。在此背景下，江西司法警官職業(yè)學(xué)院大力推進(jìn)新的教學(xué)方法在刑執(zhí)專業(yè)特色課程中的應(yīng)用。這種變革既是保證司法類高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，更是“治本安全觀”的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“治本安全觀”;“現(xiàn)場教學(xué)法”;實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-03 文章編號(hào)：1674-120X（2019）20-0112-02

“治本安全觀”，是習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新思想新理念大背景下對(duì)新形勢(shì)下監(jiān)獄工作如何深化改革發(fā)展而提出的新理念，是“總體國家安全觀”的重要組成部分，也是監(jiān)獄堅(jiān)持根本宗旨與實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能的客觀需要。黨的十九大的會(huì)議精神，深刻闡述了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的法治內(nèi)涵，創(chuàng)造性地提出了社會(huì)主義法治建設(shè)的新思想、新論斷。在此背景下，“治本安全觀”的提出為培養(yǎng)預(yù)備役警官的司法警官類院校建設(shè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，也為深化高等司法警官教育的改革提供了有利契機(jī)。

一、實(shí)踐教學(xué)模式探索的背景

“治本安全觀”的目的之一是進(jìn)行干警隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容的創(chuàng)新，將黨的中心工作、政治理念，與時(shí)代特色、行業(yè)特點(diǎn)、全域教育緊密結(jié)合起來。因此在對(duì)監(jiān)獄后備儲(chǔ)蓄人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要緊緊圍繞這個(gè)前提，使專業(yè)課程建設(shè)的特點(diǎn)更加貼近生本理念。江西司法警官職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）專業(yè)課程體系設(shè)置的目的，是在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力，并通過專門的思維方式訓(xùn)練、特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出實(shí)用性、應(yīng)用性、實(shí)踐性，使本專業(yè)的學(xué)生熟練掌握從事監(jiān)獄及相關(guān)工作的技術(shù)和能力。為此，我們?cè)谂c監(jiān)獄等實(shí)踐部門充分溝通的基礎(chǔ)上，提出了基礎(chǔ)課和實(shí)踐教學(xué)課程系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃，其中包括增加實(shí)踐教學(xué)的比例，以最大限度開創(chuàng)專業(yè)課程的設(shè)置和監(jiān)獄實(shí)際需求相適應(yīng)的局面。目前，我院刑事司法系通過開發(fā)一系列實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成了一套規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教材，促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。通過與監(jiān)獄實(shí)訓(xùn)基地的合作構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對(duì)平行、相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，大力推進(jìn)了新的教學(xué)方法在刑執(zhí)專業(yè)特色課程中的應(yīng)用。這種教學(xué)模式的變革既是保證司法類高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職教育的特色所在，更是“治本安全觀”的實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)。

近幾年，監(jiān)獄招警渠道多元化，“普+職”招錄方式已成常態(tài)。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分監(jiān)獄更傾向于面向社會(huì)招錄有一定專業(yè)背景的高學(xué)歷的畢業(yè)生。如果沒有職業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，司法警官類院校畢業(yè)生很難和政法類本科學(xué)生在就業(yè)市場上競爭。因此，只有增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，實(shí)施實(shí)訓(xùn)課程的常態(tài)化，才能凸顯出專業(yè)院校專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。但是，由于監(jiān)獄工作的特殊性，廣大刑執(zhí)專業(yè)的學(xué)生缺乏對(duì)改造工作的直觀了解。雖然我院會(huì)時(shí)常組織學(xué)生參觀監(jiān)獄或進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，但由于條件所限，學(xué)生無法深入接觸實(shí)際工作?，F(xiàn)在，我們通過這種“把課堂搬到現(xiàn)場”的“現(xiàn)場教學(xué)法”，既能使學(xué)生初步掌握基本理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和認(rèn)識(shí)，又能通過校內(nèi)模擬監(jiān)獄、校外監(jiān)獄實(shí)訓(xùn)場所等現(xiàn)場教學(xué)基地，強(qiáng)化教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合。另外，現(xiàn)場教學(xué)研究的是現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)的是以往監(jiān)獄實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)處在一線崗位上的監(jiān)獄干警也具有直接的借鑒作用。

“現(xiàn)場教學(xué)法”是指教師和學(xué)生在課堂中通過對(duì)現(xiàn)場的事實(shí)或情況的調(diào)查、分析和研究，提出解決問題的辦法，總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、研究問題和解決問題的能力的教學(xué)方式和方法，即通過現(xiàn)場觀察、現(xiàn)場介紹、現(xiàn)場答問、現(xiàn)場討論和現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在現(xiàn)場式教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上開展討論，既有同學(xué)之間的交流，又有教師的答疑，更能激活思維、深化認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)踐教學(xué)模式探索的意義

（一）提高學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)，具有針對(duì)性

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，其中，“一技之長”是高職院校學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)所在。學(xué)生只有對(duì)職業(yè)崗位有一定認(rèn)識(shí)后才能學(xué)得有針對(duì)性。學(xué)生之間的差異雖然不明顯，但對(duì)知識(shí)的理解和把握程度還是有區(qū)別的，這些區(qū)別必然決定了傳統(tǒng)講授式教學(xué)很難滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需要。而現(xiàn)場教學(xué)法是把課堂從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)場，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，從不同的視角選擇適合自己的解決問題的方法?！艾F(xiàn)場教學(xué)法”是以學(xué)生為主題的開放式教學(xué)模式，學(xué)生可以在寬松和諧的環(huán)境中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及增強(qiáng)學(xué)生的交流合作的能力都有很大的幫助，教與學(xué)的形式活潑多樣，摒棄了填鴨式教學(xué)的老生常談和單調(diào)乏味，能在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。

（二）提高學(xué)生的職業(yè)能力，具有實(shí)踐性

踐行“治本安全觀”，實(shí)質(zhì)上就是凸顯監(jiān)獄的教育治本功能，深化教育改造工作，強(qiáng)化監(jiān)獄人民警察的教育改造能力。而這種能力的獲得不是與生俱來的，是要經(jīng)過長期實(shí)踐、歷練而培養(yǎng)出來的，碰到的案例越多，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)越豐富，教育能力就越突出。因此，對(duì)監(jiān)獄應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，更要注重警務(wù)實(shí)踐的訓(xùn)練，明確學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和責(zé)任，通過反復(fù)的教育教學(xué)實(shí)踐—教學(xué)方法理論—教育教學(xué)實(shí)踐—教學(xué)方法理論的教學(xué)過程，提高學(xué)生的適應(yīng)能力與解決問題的能力。在實(shí)踐過程中，為演繹好一個(gè)情境，有可能要求不同性格、不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)生全力合作。學(xué)生通過身臨其境，能夠了解工作中可能遇見的種種問題，并努力思考出解決的方法，在情景模擬或現(xiàn)場中把抽象的崗位理論具體化。這樣，不僅能強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、行動(dòng)能力和社會(huì)能力，也能逐步提升其創(chuàng)新思維能力。

（三）提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，具有前瞻性

監(jiān)獄人民警察的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中，學(xué)校的教育是基本的培養(yǎng)途徑。課堂理論學(xué)習(xí)只是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神的基礎(chǔ)，特別是職業(yè)精神的培養(yǎng)，是需要學(xué)生在實(shí)踐中去經(jīng)歷干警的工作情景和工作中可能面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)的。針對(duì)此項(xiàng)，我院在教改過程中，積極研究“現(xiàn)場教學(xué)法”等實(shí)踐教學(xué)方法，通過監(jiān)獄基地的熏陶和訓(xùn)練，把職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)強(qiáng)化多樣性和實(shí)踐性的授課模式，讓學(xué)生在接受知識(shí)的過程中形成正確的競爭觀和養(yǎng)成良好的協(xié)作技能，在知識(shí)教育中促進(jìn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以為適應(yīng)構(gòu)建現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制的監(jiān)獄人才培養(yǎng)提供有力保障。

（四）促進(jìn)高職院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，具有統(tǒng)領(lǐng)性

高職院校的職業(yè)教育歷來重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，“現(xiàn)場教學(xué)法”就是典型的“從做中學(xué)”，課堂中的實(shí)際體驗(yàn)讓學(xué)生親身感受未來崗位的魅力，能最大限度地發(fā)揮本專業(yè)中立體化特色實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和作用，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這不僅是貫徹素質(zhì)教育、培養(yǎng)司法人才的需要，更是現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制下人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。為此，我院投入大量資金不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。多年來，陸續(xù)建成模擬監(jiān)獄、模擬法庭、刑事照相實(shí)驗(yàn)室、物證分析化驗(yàn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，完善、配備了相應(yīng)的設(shè)備，能滿足基本技能及專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。為加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，我院與省內(nèi)8所監(jiān)獄簽訂協(xié)議，讓其為我院提供刑事執(zhí)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。這些校外基地的建立與有效運(yùn)行，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、假期鍛煉和畢業(yè)實(shí)習(xí)等奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生實(shí)際操作能力。

三、實(shí)踐教學(xué)模式的不足與亟待解決的問題

“現(xiàn)場教學(xué)法”相比傳統(tǒng)的理論教學(xué)、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等方法，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。理論教學(xué)法是最傳統(tǒng)、最普及的教學(xué)方法，但隨著教育工作的發(fā)展，它的弊端也日益凸顯出來;案例教學(xué)雖然比理論教學(xué)生動(dòng)，但仍與事實(shí)有一定距離;情景模擬雖然仿真性較強(qiáng)，但畢竟是一種角色扮演，缺乏相應(yīng)的真實(shí)性。而現(xiàn)場式教學(xué)則是一種以學(xué)習(xí)為目的準(zhǔn)實(shí)踐活動(dòng)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)離開現(xiàn)實(shí)的不足，其所得所獲可直接指導(dǎo)工作、應(yīng)用實(shí)踐，能有效提高學(xué)生的實(shí)際能力。當(dāng)然，“現(xiàn)場教學(xué)法”也不是萬能的，也有著自身所不可避免的缺陷。首先，應(yīng)用“現(xiàn)場教學(xué)法”前提是一定要做充分準(zhǔn)備，如果準(zhǔn)備工作沒做到具體細(xì)致、周密嚴(yán)謹(jǐn)，那整個(gè)教學(xué)工作就沒辦法開展。其次，在現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)施過程中，還要求學(xué)生、教師、基地工作人員三方密切配合。三方應(yīng)各司其職，否則會(huì)造成混亂，極容易出現(xiàn)現(xiàn)場失控的情況。再次，避免以教師為中心。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師要明確自己只是組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的主角。最后，司法警官類高職院校多是行業(yè)所屬的院校，其校外實(shí)訓(xùn)基地一般為監(jiān)獄、少管所等單位，這些單位是國家的執(zhí)法機(jī)構(gòu)，其執(zhí)法過程和實(shí)際運(yùn)行情況難以在校內(nèi)進(jìn)行模擬，更為重要的一點(diǎn)是學(xué)生在獄內(nèi)實(shí)訓(xùn)，會(huì)涉及執(zhí)法權(quán)的問題。由此得出，探索司法警官類高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、保障監(jiān)獄等執(zhí)法單位的安全穩(wěn)定都具有十分重要的意義。

四、結(jié)語

總而言之，在今后教學(xué)改革中要以教育部關(guān)于高職高專教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系為依據(jù)，全面加強(qiáng)本專業(yè)建設(shè)，以師資隊(duì)伍為重點(diǎn)，加強(qiáng)軟硬件建設(shè);以教學(xué)質(zhì)量為生命，不斷提高教育教學(xué)水平和教學(xué)管理水平;以深化教學(xué)改革為動(dòng)力，促進(jìn)本專業(yè)辦學(xué)向著符合時(shí)代需要、人才培養(yǎng)需要的方向發(fā)展，為促進(jìn)監(jiān)獄工作改革的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才服務(wù)和智力支持。

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