高自晴

摘要：本文選擇2018年1月至2019年1月于某特殊學(xué)校接受的60例智力障礙兒童為研究對象，開展了音樂療法，對他們的語言遲緩康復(fù)效果進(jìn)行了認(rèn)真觀察。經(jīng)過一段時(shí)間的治療后，患兒的適應(yīng)性、語言發(fā)育商均取得了有效進(jìn)步，情況明顯優(yōu)于治療前（P<0.05）。由此看來，針對智力障礙兒童，經(jīng)音樂治療后能夠有效改善他們的適應(yīng)性與語言發(fā)育商，在兒童教育中具有很高的應(yīng)用價(jià)值，值得在特殊學(xué)校中廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：音樂治療? ?智力障礙? ?兒童教育

智力障礙主要是一種心理活動與認(rèn)知活動的持續(xù)性障礙，與腦發(fā)育不全或遭受器質(zhì)性損害有很大關(guān)系，該病的治療主要是以體育、音樂、醫(yī)學(xué)、教育等綜合康復(fù)療法為主。筆選現(xiàn)取了60例患兒為研究對象，詳情如下：

一、資料與方法

1.資料

本次研究選擇了60例智力障礙兒童進(jìn)行研究，男38例，女22例，年齡在3～10歲之間，平均年齡4.71±1.36歲，平均智商45.11±1.08。經(jīng)臨床診斷病情得以確診，患兒家屬知情并自愿參加，排除腦病后遺癥所造成的疾病、合并視力障礙、腦癱及服用精神藥物的患兒。

2.方法

教師針對每位患兒的實(shí)際情況制訂了個(gè)性化的康復(fù)計(jì)劃，利用播放器、耳機(jī)、變壓器、專用CD碟，進(jìn)行專門的語言訓(xùn)練與聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練，家屬督促患兒進(jìn)行為期半個(gè)小時(shí)的安坐，然后戴好耳麥，聆聽已經(jīng)調(diào)制好的音樂，每次半小時(shí)，一日兩次，一個(gè)療程共計(jì)10天。所有患兒分別連續(xù)治療6個(gè)月。

3.觀察指標(biāo)

使用Gesell發(fā)育量表來綜合評估患兒治療前后的適應(yīng)性、語言發(fā)育商。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

治療后的適應(yīng)性、語言發(fā)育商明顯高于治療前，P<0.05，詳情如表1所示。

三、討論

音樂治療主要是給患兒聆聽特殊的音樂，以此激發(fā)他們的音樂行為，并致力于各方面癥狀地有效改善，如交往、身體協(xié)調(diào)、注意力和情緒等，從而確保患兒生理與心理缺陷能得到有效彌補(bǔ)，最終促使他們更好地了解生活環(huán)境中的人、事、物，盡快適應(yīng)生存環(huán)境與社會，其干預(yù)手段為一切與音樂有關(guān)的活動形式，如舞蹈表演、說唱、朗誦和器樂演奏等。不同形式的音樂治療對于智力障礙患兒各種問題的改善程度不一，有的患兒記憶力差，有的患兒不能集中注意力，有的患兒動作與語言能力發(fā)展遲緩等，音樂治療能幫助患兒實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展，并致力于情緒的有效改善。

在音樂治療中，應(yīng)用較為廣泛的方式是聽覺綜合訓(xùn)練，音樂經(jīng)過專門的調(diào)制與過濾后，音樂敏感頻率可以被濾掉，從而能夠致力于患兒全部頻率正常知覺的改善和恢復(fù)，實(shí)現(xiàn)對中耳肌肉的訓(xùn)練與強(qiáng)化，確保患兒在短時(shí)間內(nèi)可以盡快恢復(fù)肌張力，并且能夠?qū)Υ竽X皮層形成有效的刺激，有效改善行為紊亂與情緒失調(diào)。經(jīng)聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練后，患兒的口語能力、手指與嘴唇動作均能夠得到最大限度的改善，這對大腦皮質(zhì)的發(fā)育十分有利，并且能夠?qū)吘壪到y(tǒng)進(jìn)行刺激，促進(jìn)激素的分泌，有助于積極改善患兒的中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能。在本次研究中，患兒的適應(yīng)性、語言發(fā)育商經(jīng)治療后得到了明顯改善。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂治療能改善智力障礙患兒的語言功能，促進(jìn)他們智力的發(fā)育。因此，在特殊學(xué)校兒童教育中，教師應(yīng)該積極推廣這一教學(xué)方式，助力智力障礙患兒今后更好地生活和發(fā)展。

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（作者單位：江西省宜春市特殊教育學(xué)校）