張守銀

隨著教學體制的改革及新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段初中化學課堂教學越來越重視實驗教學，實驗教學屬于初中化學的重要組成部分。初中化學教師受各種因素的影響，實驗教學的效率較低，無法提升學生自主學習的能力及動手操作的實踐技能。

一、創(chuàng)新理念下的初中化學實驗教學的必要性

傳統(tǒng)的初中化學課堂實驗教學過程中存在較多的問題及不足之處，由于教學環(huán)境及教學條件的限制，大多數(shù)化學實驗均是由教師在課堂上演示完成的，學生根據(jù)教師的實驗步驟記錄實驗過程、數(shù)據(jù)及結(jié)果等信息，從中掌握化學實驗相關(guān)現(xiàn)象及化學知識。在這一過程中，學生處于被動接受化學知識的狀態(tài)，他們無須深入思考及探究化學實驗的原理，導致學生掌握化學原理、知識點及實踐技能的程度不高。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在現(xiàn)階段的初中化學實驗教學過程中，教師越來越重視培養(yǎng)學生的自主探究及動手能力。為了滿足新課程改革的需求，教師應引導學生主動參與化學實驗過程，引導學生在實驗操作過程中學會思考，用實踐驗證自己的想法是否正確，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及總結(jié)能力，增進師生之間的互動溝通。

二、創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應用途徑

1.設(shè)計以學生為主的翻轉(zhuǎn)課堂化學實驗教學，提高學生自主動手意識

在初中化學實驗教學過程中，教師應結(jié)合新課程改革的目標，改變傳統(tǒng)課堂教學理念及模式，重視培養(yǎng)學生自主性及主觀能動性。如教師可采用翻轉(zhuǎn)課堂式的初中化學實驗教學，積極改變以往實驗教學中所有的實驗內(nèi)容、實驗操作步驟及實驗流程等均由教師決定的模式，將學生的被動學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習的狀態(tài)。

同時，教師應積極發(fā)揮自身實驗指導者及引導者的作用，引導學生在實驗教學中積極探究、獨立思考、解決問題，實現(xiàn)以學生為主、增進師生互動交流的教學目標。以教學“生活中常見的鹽”為例，教師在課堂導入環(huán)節(jié)中播放了生活中常見的鹽的提取的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，然后引導學生在動手過程中掌握如何提取粗鹽，強化及培養(yǎng)了學生自主動手的意識。

2.聯(lián)系課內(nèi)外趣味性的實驗教學，激發(fā)學生實驗學習的興趣

在初中化學課堂教學過程中，僅僅依靠課堂時間進行實驗遠遠不夠，教師在教學過程中應充分引導學生開拓思路，思考實際生活與化學之間的關(guān)系，積極開展一些化學實踐活動，引導學生利用已經(jīng)掌握的化學知識點及操作能力解決實際生活中的問題，提高化學學習的應用性及趣味性。

如教師在課堂上布置教學任務(wù)，要求每位學生回家后利用家中簡單的材料做一個“化學小魔術(shù)”，并將實驗的過程以視頻的形式錄制下來，方便全班學生在課堂教學過程中進行“最佳實驗”的選擇及獎勵。XX同學在課后做了一個“雞蛋會跳舞”的視頻，在視頻開始階段，他取了一個玻璃杯，將生雞蛋放進去，然后將白醋加入玻璃杯中，只見雞蛋跳起舞來了。原來雞蛋的表層殼是碳酸鈣，與酸反應后生成了二氧化碳，氣泡聚集在蛋殼下產(chǎn)生浮力，浮力大于蛋的重力，當雞蛋上升至一定高度后，氣泡溢出，使得雞蛋的重力大于浮力后又下降，產(chǎn)生了雞蛋上上下下的跳舞現(xiàn)象。

3.引導學生自主設(shè)計及探究實驗，實現(xiàn)初中化學實驗的創(chuàng)新及發(fā)展

在初中化學實驗教學過程中，教師可以結(jié)合學生的實驗操作能力、化學教學內(nèi)容及學生的學習需求引導學生自主創(chuàng)編化學實驗，大膽創(chuàng)新化學實驗的過程，讓學生帶著新的眼光，從新的角度出發(fā)重新認識、理解化學世界，提高學生參與化學實驗的積極性，在創(chuàng)新實驗過程中培養(yǎng)學生的探究能力。

在創(chuàng)新及設(shè)計化學創(chuàng)新實驗教學中，教師可以將學生分成若干個小組，以小組為單位，引導學生自主探究，在深入認識的過程中掌握更多的化學技能，實現(xiàn)化學實驗教學的創(chuàng)新及發(fā)展。

三、結(jié)語

在初中化學實驗教學過程中，教師應通過設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的化學實驗教學、聯(lián)系課堂內(nèi)外開展富有趣味性的創(chuàng)新實驗教學，引導學生自主設(shè)計及探究實驗，促進學生在創(chuàng)新理念中探究化學實驗，從而提升學生的化學實踐能力及綜合化學素養(yǎng)。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣紫湖初級中學）