桑春燕

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，現(xiàn)代教育與信息技術(shù)間的融合已成為教學領(lǐng)域發(fā)展的重要趨勢，微課開始受到各學科教師的重點關(guān)注。將微課有效運用到初中語文教學課堂中，不僅能有效調(diào)動學生的學習積極性與主動性，還能促進教學方式的改革與創(chuàng)新，提升初中語文教學的效率?；诖耍疚恼撌隽顺踔姓Z文教學中微課資源的運用現(xiàn)狀，并提出了有效的運用措施，旨在提高初中語文的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?微課資源? ?現(xiàn)狀? ?措施

一、初中語文教學中微課資源的運用現(xiàn)狀

1.微課資源運用時間不合理

在初中語文教學過程中運用微課資源，能借助多媒體技術(shù)對語文教學進行預(yù)熱，促使之后的語文教學活動有序展開。但從實際情況來看，很多教師沒有很好地把握微課資源的運用時間，在實際運用過程中存在不合理的情況，具體表現(xiàn)為微課在初中語文教學課堂介入時間不合理、微課資源在教學中的介入不恰當?shù)榷鄠€方面。

2.微課資源無法有效激發(fā)學生的學習興趣

從初中語文教學中微課資源運用的現(xiàn)狀來看，除了運用時間不合理之外，微課的形式和內(nèi)容也存在問題，無法有效激發(fā)學生的學習興趣。在初中語文教學過程中，很多教師只是將微課資源作為一種輔助工具，沒有做好創(chuàng)新與拓展工作，學生在觀看微課視頻時無法產(chǎn)生興趣，這不利于教學活動的有效實施，也無法有效發(fā)揮微課資源的真正價值。

二、初中語文教學中微課資源有效運用的措施

1.把握好微課資源的運用時間

在初中語文教學過程中，要想有效運用微課資源進行教學，教師要把握好微課資源的運用時間，并結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際進行合理制作。由于初中生年齡較小，對文章內(nèi)容和所要表達的情感尚未形成正確的認識，這在一定程度上影響了學生對文章的理解和把握。這時，教師可以運用微課資源進行教學，借助微課形象、生動、有趣等特征，吸引學生的注意力，讓他們對語文教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣，進一步提高初中語文教學質(zhì)量。

如在教學《黃河頌》時，因為很多學生沒有親眼見過黃河，所以無法感受到黃河的波濤洶涌，更無法理解作者所要表達的情感與思想。這時，教師可以運用微課視頻，直觀地為學生展示黃河的圖片和視頻，讓學生在觀看中形成較為具體的認識，進而有效發(fā)揮微課資源在初中語文教學中的作用。

2.及時轉(zhuǎn)變微課資源運用觀念

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師對初中語文教學理念和教學方式掌握得不夠合理，學生無法從中感受到語文學習的樂趣，只能被動地接受教師所講解的知識與內(nèi)容，且容易遺忘。針對這一情況，筆者認為，在教學過程中，教師一定要轉(zhuǎn)變微課資源運用的觀念，不斷提高學生自我辨別和管理的能力，引導學生借助網(wǎng)絡(luò)尋找微課資源，有效發(fā)揮微課資源的作用，進一步提高語文教學的效率和質(zhì)量。

3.合理運用微課資源鞏固知識

在初中語文教學過程中，教師要合理運用微課資源幫助學生鞏固重點知識，進一步提高微課資源的運用效率。初中生因為各方面還未發(fā)展成熟，所以在語文學習過程中容易受到各種因素的影響，教師若能在教學過程中深入文章，將教學重點和難點知識制作成微課視頻，就能更好地引導學生理解文章內(nèi)容。

如在教學《口技》時，由于文章運用了側(cè)面烘托得描寫方法，初中生很難理解這一表現(xiàn)方式，所以教師在完成教學后，可以給學生發(fā)送一些微課資源，向?qū)W生直觀地展示口技人才技藝表演的視頻，有效發(fā)揮了微課資源的作用，讓學生更好地理解了相關(guān)的教學內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學過程中運用微課資源，能有效激發(fā)學生的學習興趣，深化學生對文章內(nèi)容的理解和把握，有效保障語文教學質(zhì)量。因此，教師一定要意識到微課資源的價值，并結(jié)合學生的學情與教學實際，合理運用微課資源展開教學，以此提高初中語文教學效率。

參考文獻：

[1]劉學策.簡析初中語文課堂教學中微課的運用[J].學周刊，2018，（26）.

[2]胡華.初中語文微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2017，（23）.

[3]譚宏菊.基礎(chǔ)教育信息化課程資源及共享平臺建設(shè)初探——以榮縣初中語文微課資源及共享平臺為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，（5）.

（作者單位：安徽省阜陽幼兒師范高等專科學校）