姚理勝

摘要：無論在什么知識教學(xué)階段，無論在哪一知識科目的教學(xué)中，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)都是十分重要的兩個方面，因?yàn)閷W(xué)生只有對所學(xué)知識內(nèi)容充滿了學(xué)習(xí)興趣，只有在課堂學(xué)習(xí)中掌握了有效的學(xué)習(xí)技巧，才能真正提高自己的知識學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。尤其是在小學(xué)語文科目的教學(xué)中，小學(xué)學(xué)習(xí)階段本就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來源于知識學(xué)習(xí)興趣和技巧。語文知識具有綜合性和多樣性的特征，在知識學(xué)習(xí)中需要具備良好的學(xué)習(xí)興趣和高效的學(xué)習(xí)技巧，這就要求教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要有意識的將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、語文學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;興趣激發(fā);習(xí)慣培養(yǎng)

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，教育領(lǐng)悟的各個方面都發(fā)生了巨大的變革，在課堂教學(xué)中改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念過分追求學(xué)習(xí)成績的弊端，轉(zhuǎn)而更加側(cè)重于對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文科目的教育教學(xué)中，教師就要積極轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)方法，采用新型的教育理念來武裝自己的頭腦，從學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、語文知識學(xué)習(xí)技巧和語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等幾個方面進(jìn)行教學(xué)。讓班級學(xué)生真正改變在傳統(tǒng)教育觀念下知識學(xué)習(xí)不均衡和不全面的問題，從而實(shí)現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)與能力提升的全面學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，無論在什么科目的知識教學(xué)中，對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都是十分重要的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生對于課堂所學(xué)知識內(nèi)容缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，整個的知識學(xué)習(xí)過程將一直處在一個知識被動接受和課堂被動服從的位置上，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。良好的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生更加積極主動的投身到知識的學(xué)習(xí)和探究中，還有利于潛移默化的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識，從根本上改變長期以來知識學(xué)習(xí)過程中被動性的情況。同時對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，采取生動有趣的教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

比如，在小學(xué)語文課程《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給予學(xué)生播放有關(guān)潑水節(jié)的相關(guān)視頻或紀(jì)錄片，通過視頻的播放，既激發(fā)起班級學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣，又加深對于本課語文知識內(nèi)容的理解。然后，在視頻播放完畢后，教師要鼓勵班級學(xué)生說一說自己的感受或自己對于潑水節(jié)的理解。在這一過程中，教師一邊要鼓勵班級學(xué)生依照自己的想法大膽表達(dá)，一邊也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生的知識掌握情況。最后，教師將視頻內(nèi)容與語文教材內(nèi)容結(jié)合到一起，帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行更深層次的語文知識教學(xué)與探究，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)更加具體全面的學(xué)習(xí)。

二、以知識內(nèi)容為依據(jù)，加強(qiáng)對于語文知識的技巧講授

教材知識內(nèi)容是教師進(jìn)行課堂知識講授的主要依據(jù)，也是學(xué)生進(jìn)行課堂知識學(xué)習(xí)的重要知識來源，在課堂教學(xué)中具有連接學(xué)生學(xué)習(xí)主體和具體知識內(nèi)容之間的橋梁和紐帶作用。所以在小學(xué)語文知識的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要立足于具體的課堂教學(xué)實(shí)際，時刻做到以知識內(nèi)容為依據(jù)。結(jié)合班級學(xué)生不同的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的知識學(xué)習(xí)需要，針對不同的語文知識內(nèi)容加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)技巧和方法知識的講授，引導(dǎo)班級學(xué)生在語文課堂上掌握多樣有效的語文學(xué)習(xí)技巧，這樣在面對不同語文知識內(nèi)容和不同語文題型的學(xué)習(xí)中，就不會過于困難枯燥，而是變得更加高效簡單了。

比如，在小學(xué)語文課程《望洞庭》的教學(xué)過程中，首先，教師要與班級學(xué)生進(jìn)行充分的對話與交流，讓班級中的每個學(xué)生都說一說自己在語文古詩詞學(xué)習(xí)過程中有哪些技巧和方法，教師根據(jù)班級學(xué)生的課堂反饋，整理出班級學(xué)生在語文詩詞學(xué)習(xí)中常用的方法及存在的困難。然后，教師要在本首古詩的具體講授中，結(jié)合班級學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度和不同學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)與幫助。對于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、古詩詞學(xué)習(xí)中缺乏有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，教師要要求他們加強(qiáng)古詩內(nèi)容的探究和詩詞作者知識的儲備;對于語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、具有一定語文古詩詞學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，要要求他們側(cè)重于語文情感和手法的辨析。最后，教師要帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行語文詩詞閱讀技巧和背誦技巧的學(xué)習(xí)，讓每一位班級學(xué)生都能學(xué)習(xí)到相關(guān)的語文方法。

三、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在長期的語文知識學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都形成了自己對于語文學(xué)科的認(rèn)識和自己獨(dú)有的語文知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)能力和思維水平還有所欠缺，所以在語文知識的學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)一些偏差。主要表現(xiàn)為很多學(xué)生都認(rèn)為對于語文知識的學(xué)習(xí)，只需要讀一讀、記一記就可以，也正是在這種錯誤學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)下，導(dǎo)致學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程總是停留在語文知識的淺層認(rèn)知層面上，深刻影響到學(xué)生語文知識的深入學(xué)習(xí)與探究。面對這一問題，教師就要加強(qiáng)對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成由淺入深、循序漸進(jìn)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在小學(xué)語文課程《桂林山水》教學(xué)過程中，教師要在本課知識講授之前，給予班級學(xué)生布置下課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓班級學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行課文的閱讀，并能自主概括出課文中每一個段落的主要寫作內(nèi)容。然后，教師要在之前講授中，偏重于語文修辭手法和具體寫作手法的講解，讓學(xué)生從多個方面上完成對于本課語文知識的學(xué)習(xí)，為接下來的知識運(yùn)用做好準(zhǔn)備。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文具體修辭手法的寫作運(yùn)用，結(jié)合班級學(xué)生在語文修辭運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題，再次在班級中給予學(xué)生集中講解本課知識內(nèi)容，慢慢引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、知識實(shí)踐運(yùn)用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升為方向，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識

俗話說“意識是行動的先導(dǎo)”，對于語文知識的教學(xué)，要想真正達(dá)到對于學(xué)生全面培養(yǎng)的目的，最重要的一個前提，就是要加強(qiáng)對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，學(xué)生只有對所學(xué)的知識內(nèi)容有了正確的認(rèn)識和全面的了解，才能在知識學(xué)習(xí)探究中做到方向明確、重點(diǎn)突出。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、知識學(xué)習(xí)技巧探究和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三者之間關(guān)系有一個正確的認(rèn)知，才能改變自身原有的錯誤學(xué)習(xí)理念，充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣在自身語文知識學(xué)習(xí)中的重要作用，從而在良好學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的全面提升。

比如，在小學(xué)語文課程《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)過程中，首先，教師要同班級學(xué)生一同收集有關(guān)“自然啟示”類的相關(guān)知識事例，讓學(xué)生通過對一個具體事例的了解和探析，形成對于本課語文知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。然后，教師要詳細(xì)給予學(xué)生講解本課的知識內(nèi)容，并讓學(xué)生將本文內(nèi)容與課前收集到的事例進(jìn)行比較，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與比較學(xué)習(xí)的能力。最后，教師要給予學(xué)生區(qū)分科學(xué)類小品文的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在頭腦中慢慢建立起對于不同語文學(xué)習(xí)文體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異化學(xué)習(xí)技巧。從而讓學(xué)生從興趣、技巧和習(xí)慣三個方面完成語文知識學(xué)習(xí)的過程。

在小學(xué)語文知識的教學(xué)中，教師要始終做到以學(xué)生為主體、以具體數(shù)學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。

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