王佳玲

摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，使得地球的生態(tài)環(huán)境正在逐漸被破壞，到了二十一世紀(jì)，人們開始意識到了環(huán)境的重要性，于是世界各國頒布了大量保護環(huán)境的政策措施，旨在促進生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，在我國，讓祖國的接班人樹立保護環(huán)境的意識尤為重要，在中學(xué)階段，化學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)乎著生活中的方方面面，化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)在制定合理的教學(xué)設(shè)計，讓綠色化學(xué)理念貫徹到學(xué)生的思想中，本文就中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計中綠色化學(xué)理念的滲透對策做了詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué);教學(xué)設(shè)計;綠色化學(xué)理念;滲透

化學(xué)是眾多學(xué)科中的一種，該科目一般是以實驗為基礎(chǔ)，研究各類物質(zhì)的學(xué)科，在生活中，隨著近年來化學(xué)品爆炸、鉛中毒、汞中毒以及化妝品中蘊含的毒性等，使得人們聽“化”止步，形成了對化學(xué)的錯誤認(rèn)知。化學(xué)雖然給社會帶來了許多的不便，但更多是優(yōu)點，如農(nóng)民在種地時，播撒的化肥、防蟲的農(nóng)藥，以及人們生病需要吃的藥物，均是在化學(xué)的基礎(chǔ)上生產(chǎn)制造的。近年來隨著人類對環(huán)境的保護，衍生出綠色化學(xué)的理念，該化學(xué)又被稱為環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)等，旨在進行生產(chǎn)制造過程中減少使用有害的化學(xué)物質(zhì)，轉(zhuǎn)而使用危害性較小的物質(zhì)[1]。在當(dāng)前教育課堂上，學(xué)生對綠色化學(xué)的理解存在著不足，需要化學(xué)教師進行合理的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在潛移默化的情況下學(xué)習(xí)綠色化學(xué)。

一、綠色化學(xué)理念概述

所謂的綠色化學(xué)又被稱之為環(huán)境友好化學(xué)，它是根據(jù)相關(guān)的化學(xué)原理，利用相應(yīng)的化學(xué)方式，在化學(xué)產(chǎn)品進行生產(chǎn)的過程中以最大的限度減少對環(huán)境造成一定污染的有害物質(zhì)的產(chǎn)生，而這樣的做法可以使得有害物質(zhì)在產(chǎn)生的源頭就能夠有所減少，從而促進化學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)過程或者化學(xué)實驗反映過程零污染情況的實現(xiàn)。

綠色化學(xué)核心理念就是實現(xiàn)化學(xué)產(chǎn)物以及化學(xué)產(chǎn)物生產(chǎn)過程的綠色有機狀態(tài)，它與污染控制化學(xué)有著明顯的不同。污染控制化學(xué)是在有害物質(zhì)已經(jīng)產(chǎn)生并且對環(huán)境造成一污染的情況下，利用相關(guān)的化學(xué)原理對這種污染狀況進行控制與治理，使得環(huán)境能夠給恢復(fù)到原來的綠色環(huán)境;而綠色化學(xué)則是從根本上對污染環(huán)境的有害物質(zhì)進行減少或者消除，它能夠全面考慮到整個化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，不再將有毒有害的物質(zhì)使用到化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，并且確?；瘜W(xué)產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中也不會產(chǎn)生出對環(huán)境造成污染的廢棄物，這就是綠色化學(xué)理念對保護環(huán)境所做出的有效方法。

二、滲透綠色化學(xué)理念的重要意義

由于現(xiàn)代人們的生活條件較為優(yōu)越，也具有較高的物質(zhì)保障，在加上現(xiàn)代社會各方面的影響，還有不少的家長也為做好表率作用，使得學(xué)生缺乏一定的環(huán)保意識，這樣也使得學(xué)生在日常生活中經(jīng)常做出一些影響環(huán)保的舉止行為，比如，沒有做到隨時關(guān)水關(guān)燈，造成水電資源的浪費;還有些學(xué)生隨地亂丟垃圾，這樣不僅沒有做到保護環(huán)境，還對環(huán)境造成一定的污染破壞。

因此，現(xiàn)代的學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識列入教學(xué)計劃之中，讓學(xué)生在環(huán)境方面樹立正確的思想觀念，其中將綠色化學(xué)理念滲透到中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中，則使得對初中生進行的綠色化學(xué)教學(xué)能夠得到進一步的強化，從而促進對中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。中學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)設(shè)計中滲入一定的綠色化學(xué)理念，能夠讓學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境在一定程度上有所認(rèn)識與了解，讓學(xué)生了解環(huán)境問題給人們帶來的各種危害，并且使得學(xué)生明白保護環(huán)境的重要性，由此使得綠色環(huán)保的理念能夠潛移默化的深入學(xué)生的思想意識之中，讓學(xué)生從日常生活中的點滴小事做到保護環(huán)境。

三、設(shè)計教學(xué)情境，滲透綠色化學(xué)理念

化學(xué)的學(xué)習(xí)貫穿著初中至高中，化學(xué)可以幫助學(xué)生更佳細(xì)致化的看世界，了解化學(xué)變化，化學(xué)教材是化學(xué)知識的載體，教師需要通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。在中學(xué)的化學(xué)教材中，綠色化學(xué)知識較少，使得學(xué)生不能夠較好的學(xué)習(xí)綠色化學(xué)，這就需要化學(xué)老師對綠色化學(xué)進行課題設(shè)計，為學(xué)生們拓展綠色化學(xué)，讓學(xué)生們在意識中樹立綠色理念，指導(dǎo)學(xué)生在未來的成長過程中，能夠保護環(huán)境。例如在中學(xué)的化學(xué)教材中，關(guān)于綠色化學(xué)的有酸雨的防治、溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞等，化學(xué)教師在進行綠色化學(xué)教學(xué)時，可以選擇一個課題進行情景設(shè)計，滲透綠色化學(xué)理念。

如果化學(xué)教師與酸雨的防治作為情境課題，那就需要對該課題進行詳細(xì)的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)酸雨的形成原因進行防治措施的討論，如酸雨的其中一條成因是因為交通運輸產(chǎn)生的尾氣，那么學(xué)生需要結(jié)合自己的思考能力給出解決方案，如提高購車稅、大力推廣新能源汽車等[2]。學(xué)生在中學(xué)除化學(xué)之外，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理及生物，化學(xué)與其他學(xué)科在根本上存在著不同，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時，會產(chǎn)生新物質(zhì)，學(xué)習(xí)化學(xué)可以讓學(xué)生更好的理解物質(zhì)之間存在的規(guī)律。

四、完善化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

“實踐是檢驗唯一標(biāo)準(zhǔn)”，前文中提到過，化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的，所以，化學(xué)課程中必須要穿插著多種實驗，而且，需要在進行實驗的同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由于化學(xué)物質(zhì)中存在著較多對人體有害的物質(zhì)，所以，在進行實驗的過程中，需要做好防護措施，防止產(chǎn)生的物質(zhì)對身體造成影響。如在初三化學(xué)教材中，關(guān)于“硫”的燃燒實驗中，需要使用硫、氫氧化鈉、橡膠塞等，教師在進行實驗時，應(yīng)保證實驗過程的規(guī)范性，起到模范示范作用。為了盡量減少有害物質(zhì)的產(chǎn)生，藥品用量要少，且燃燒要在密封的集氣瓶中進行，在硫完全燃燒完畢后，必然釋放出了有毒氣體，這時就需要使用氫氧化鈉溶液吸收有毒氣體。在學(xué)生進行實驗時，教師應(yīng)當(dāng)對其進行分解步驟教學(xué)，盡量避免失誤，而且在教學(xué)中將節(jié)約，預(yù)防污染的環(huán)保意識傳遞給學(xué)生，雖然不能夠起到即時作用，但是在多次實驗課之后，學(xué)生可能就會在潛移默化的作用下樹立正確的環(huán)保意識。另外，當(dāng)前信息化程度高，在一些實驗設(shè)備不足的學(xué)校，教師可以采用多媒體的形式進行實驗教學(xué)，并通過視頻、音頻、幻燈片相結(jié)合的方式向?qū)W生傳播綠色環(huán)保理念。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，重視綠色理念滲透

課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的主要場所，也是綠色理念滲透的最佳點，化學(xué)教師在上課之前，應(yīng)當(dāng)合理、正確的進行教學(xué)設(shè)計，一方面讓學(xué)生能夠提高對化學(xué)的興趣，另一方面需要讓學(xué)生樹立正確的綠色化學(xué)理念[3]。如在上課時，老師可以向?qū)W生提問今天的污染情況，然后讓學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這類問題，需要怎么解決，鍛煉學(xué)生的自我思考能力，如果在媒介化學(xué)課均能保持綠色化學(xué)問題的提問，那么可以對綠色化學(xué)理念滲透到學(xué)生的思想理念中有著重要的推動作用。

六、設(shè)立課外競賽活動，體驗綠色環(huán)保樂趣

中學(xué)生處在由少年向青年的過渡階段，依然貪玩，那么在對其進行綠色化學(xué)的教學(xué)中，要抓住其貪玩的弱點，開展關(guān)于綠色環(huán)保的化學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。且學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期為學(xué)生開展綠色化學(xué)知識講座，開展環(huán)?；顒拥?，讓學(xué)生們能夠親身體驗到綠色環(huán)保的樂趣。

結(jié)語：對于中學(xué)生來說，綠色環(huán)保意識的樹立對其未來成長及我國環(huán)境保護程度的發(fā)展具有重要意義，本文就綠色化學(xué)理念的樹立提出了設(shè)立教學(xué)情境、完善實驗教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計以及開展綠色化學(xué)活動等措施，希望可以對中學(xué)生的綠色化學(xué)理念樹立獻出綿薄之力。

參考文獻：

[1]謝曉莉.中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計中綠色化學(xué)理念的滲透對策[J].才智，2016（20）：100.

[2]單月英.中學(xué)化學(xué)綠色化學(xué)教育的研究與實踐[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[3]張慧媛.三種版本高中化學(xué)教科書必修1中相近實驗的比較研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.