陳崧

摘要：在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的大背景下，其與高校教學(xué)工作的融合也越來越緊密，有力地推動了高校教學(xué)工作的開展，對人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建起到了不可替代的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式的啟發(fā)，在全國高校范圍內(nèi)逐漸興起了智慧教室的建設(shè)，并成為了當(dāng)前高校重點關(guān)注的工作內(nèi)容。在智慧教室的建設(shè)過程中，如何把先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)智能化系統(tǒng)有效的應(yīng)用到教學(xué)考評和教學(xué)活動中，成為了一個關(guān)鍵問題。與此同時，對于高校智慧教室建設(shè)的探索和思考也在不斷的進(jìn)行中。本文主要講述了對高校智慧教室建設(shè)的探索與思考，并給出一些合理化建議。

關(guān)鍵詞：高校;智慧教室;建設(shè)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育設(shè)施的硬軟件配備都已經(jīng)漸趨齊全，開始向著科技化、便捷化、智能化方向發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)的高校教育模式，給我國高校的教育教學(xué)改革工作帶來了源源不斷的創(chuàng)新活力，促進(jìn)了我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，高校的教育目標(biāo)和教育模式也在不斷地進(jìn)行改變，所以說其硬軟件教學(xué)設(shè)備都要隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。作為教育的主要場所——教室必須要進(jìn)行相應(yīng)的智能化發(fā)展才能夠順應(yīng)新的教育模式，于是高校的智慧教室應(yīng)運(yùn)而生。

一、當(dāng)前我國高校智慧教室建設(shè)目標(biāo)

（一）實現(xiàn)考勤管理智能化

據(jù)筆者對現(xiàn)實情況的了解來看，目前在高校日常教學(xué)活動開展的過程中，課前的點名環(huán)節(jié)通常會耗費掉很大一部分時間，使得很多老師的課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升[1]。智慧教室的出現(xiàn)就會徹底解決這一問題，因為智慧教室配備有移動設(shè)備GPS定位系統(tǒng)，只要提前將上課同學(xué)的手機(jī)編碼信息輸入到系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)就可以自動識別每位同學(xué)是否來到教室內(nèi)上課，并在極短的時間內(nèi)將數(shù)據(jù)分析整合傳遞到老師的手機(jī)上，使教師可以一目了然的了解到每位同學(xué)的考勤情況，極大節(jié)省了考勤所花費的時間，有利于教師課堂教學(xué)效率的提升。

（二）實現(xiàn)教學(xué)演示方法多元化

傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)模式一般就是老師針對于大屏幕上投放出的知識點進(jìn)行講解，由于高校內(nèi)通常是大班制授課方式，常常是一位老師對應(yīng)著100多位學(xué)生，使老師無法顧及到全部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。智慧教室的引入可以改變傳統(tǒng)的演示教學(xué)模式，給課堂授課帶來新的資源展示方式，并且也可以增加課堂教學(xué)展示參與人員，使教學(xué)資源展示方式更加多元化，有利于學(xué)生從多個層次來理解教師所講授的知識，可以加深他們對于所學(xué)知識的印象，有利于增強(qiáng)課堂授課效果。

（三）實現(xiàn)教學(xué)資源使用便捷化

在傳統(tǒng)高校課堂授課的過程中，教師通常會運(yùn)用多媒體課件的形式來開展課堂教學(xué)，這樣有利于學(xué)生更加直觀的了解所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對于課堂效率的提升有著促進(jìn)作用。但是據(jù)筆者了解，高校內(nèi)每個教室的電腦并不是互相連接的，導(dǎo)致教學(xué)資源的分散化[2]。這就使得老師不得不隨身攜帶U盤，去哪個教室上課時就拷貝到哪個教室的電腦上，在這個過程中極易造成課件的損壞與丟失，也不利于課件的妥善保管。智慧教室的建設(shè)目的之一也是為了解決這一問題，它可以將學(xué)校內(nèi)各個教室的計算機(jī)進(jìn)行智能互聯(lián)，能夠統(tǒng)一資源獲取方式，將老師的權(quán)限通過簡化認(rèn)證的方式進(jìn)行資源的智能推送，能夠讓授課老師在最短時間內(nèi)獲取這堂課所需要的課件，有利于提高教師的授課效率。

二、針對于如何建設(shè)高校智慧教室的策略分析

（一）加強(qiáng)智慧教室的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)

智慧教室與普通教室的區(qū)別就在于智慧二字，其突出特點在于智能化技術(shù)的應(yīng)用。但是其基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)層面也應(yīng)該達(dá)到一個非常完善的水平，就是要為智慧教室提供一個完善的硬件教學(xué)環(huán)境，其中通常包括基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施、多媒體教學(xué)系統(tǒng)和物聯(lián)網(wǎng)感知系統(tǒng)等等。這些基礎(chǔ)設(shè)施是教師授課時所必備的，也是智慧教室智能化的基礎(chǔ)，必須要請專門的設(shè)計團(tuán)隊進(jìn)行妥善的建設(shè)，才能夠達(dá)到使用標(biāo)準(zhǔn)。

（二）加強(qiáng)智慧教室的應(yīng)用支撐層建設(shè)

該層面為智慧教室智能化體現(xiàn)的核心組成部分，主要由云中心平臺進(jìn)行統(tǒng)一控制，從而實現(xiàn)對上述所提到的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的管理，以能夠達(dá)到各個應(yīng)用系統(tǒng)的協(xié)調(diào)與配合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)在智慧教室中的全面應(yīng)用[3]。另一方面要在應(yīng)用支撐層的最外部構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控區(qū)，對整個學(xué)校智慧教室的網(wǎng)絡(luò)安全及儲存計算等服務(wù)進(jìn)行實時監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)危險信號，及時予以警告并給出解決方案，有利于問題的快速解決。

（三）加強(qiáng)綜合管理服務(wù)層建設(shè)

該層面主要負(fù)責(zé)在智能教室中對于老師和學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，確保智能教室被妥善使用。該層面的構(gòu)建主要是以應(yīng)用支撐層的核心管理為基礎(chǔ)，能夠通過對整個系統(tǒng)的權(quán)限通道以及智能化認(rèn)證等門戶的綜合性智能化管理，來實現(xiàn)一人一個帳號登錄系統(tǒng)的有序管理。并且對于權(quán)限的分配應(yīng)該是老師比學(xué)生高一個層級，老師可以通過該系統(tǒng)實現(xiàn)調(diào)配課件和查看學(xué)生的考勤情況，不過授課教師需要通過生物識別驗證才能夠開啟權(quán)限，這樣能夠很好地提高課堂效率，保證教學(xué)的智能化管理。

三、對于高校智慧教室建設(shè)的意義思考

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在當(dāng)前大學(xué)的授課方式之下，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，這是由于老師授課速度過快和知識的抽象性太強(qiáng)所致的，傳統(tǒng)的教學(xué)演示模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)知識的更新速度，使得一些偏理工科的專業(yè)知識模型的展示不能夠得到充分的體現(xiàn)。智慧教室的引入可以解決這一問題，它通過智能化立體化的教學(xué)模式演示，能夠直觀形象的使學(xué)生理解相應(yīng)的專業(yè)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。另一方面，由于目前智慧教室的發(fā)展在我國高校中處于起步階段，許多學(xué)生對其還抱有好奇的心理，這就會在一定程度上提高他們對課堂授課知識的興趣，想體驗通過智能化的教學(xué)模式來獲取知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于教師開展教學(xué)活動

高校教師日常的上課節(jié)奏比較快，經(jīng)常會導(dǎo)致一節(jié)課下來很疲憊的現(xiàn)象出現(xiàn)，再加上又要在短時間內(nèi)趕去下一個教室上課，使得他們的教學(xué)活動開展效率不是很高。而智慧教室的引入可以很好地解決這一問題，教師可以通過智能化程序的指引來輕松完成這一節(jié)課的授課，并且對于課件的獲取也是自動化的，大大降低了教師的工作量，有利于教師把更多的精力投入到課堂授課的過程中，有利于其教學(xué)活動的開展。

總結(jié)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧發(fā)展模式盛行的大背景之下，我國高校必須要創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)模式，積極開展智慧教室的建設(shè)工作，從實用性、可靠性、易維護(hù)性和易擴(kuò)展性出發(fā)，通過加強(qiáng)智慧教室基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，確保學(xué)生能夠在一個充滿溫馨感和科技感的便捷環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作，從而提高日常學(xué)習(xí)和研究的效率，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然目前我國高校智慧教室建設(shè)的過程中還存在一些問題，但是這是智慧教室在我國發(fā)展的過程中必須要經(jīng)歷的事情，只有這樣我們才能夠不斷吸取教訓(xùn)，通過積累之前犯錯的經(jīng)驗不斷優(yōu)化建設(shè)方式，從而迎來我國高校智慧教室建設(shè)發(fā)展的新春天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉龍，蔣家傅.以需求為導(dǎo)向的智慧教室系統(tǒng)構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（6）：99-105.

[2]郭建鵬，楊凌燕，史秋衡.大學(xué)生課堂體驗對學(xué)習(xí)方式影響的實證研究———基于多水平分析的結(jié)果[J].教育研究，2013（2）：111-119.

[3]胡衛(wèi)星，田建林.智能教室系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2011（9）：127-132.

[4]張菲菲.基于智慧教室的高校教師教學(xué)技能提高及有效性研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，25（5）：110-114.