付艷平

摘 要：筆者利用問(wèn)卷網(wǎng)平臺(tái)，向市內(nèi)初中生開(kāi)展中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查.通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，向教育者提出針對(duì)問(wèn)題的改進(jìn)意見(jiàn)，把教學(xué)改革真正落到實(shí)處，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);自主探究 ;問(wèn)題;建議

文章編號(hào)：1008-4134（2019）14-0007中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 調(diào)研總體情況

2019年2月筆者利用問(wèn)卷網(wǎng)平臺(tái)，向市內(nèi)初中生開(kāi)展中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷590份.通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，這里希望通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，向教育者提出改進(jìn)意見(jiàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落到實(shí)處，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

1.1 基本情況

問(wèn)卷的前三題是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的年級(jí)、性別、所在學(xué)校.提交問(wèn)卷的學(xué)生來(lái)自全市的十二所學(xué)校，其中男生占51.36%，女生占48.64%;初二學(xué)生占39.49%，初三學(xué)生占60.51%.男生女生比例幾乎相等，不會(huì)因?yàn)樾詣e愛(ài)好不同影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果.學(xué)生中初三學(xué)生多，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多實(shí)驗(yàn)課，他們的發(fā)言更具有普遍性.

1.2 調(diào)查內(nèi)容分析

“你是否喜歡實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程”的回答情況，如圖1所示結(jié)果顯示90.85%的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣濃厚.在物理課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式.教師應(yīng)注重在探究過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣.增強(qiáng)對(duì)探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神.如圖1所示，學(xué)生本身探究熱情高漲，教師只要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，勢(shì)必事半功倍.

“你的實(shí)驗(yàn)課一般是怎樣進(jìn)行的？”調(diào)查顯示（見(jiàn)表1）：完全由學(xué)生自主探究，老師隨堂輔導(dǎo)的占13.05%;老師完成一部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成另一部分的占23.05%;老師講解好原理、過(guò)程、步驟，學(xué)生按部就班的占47.63%;經(jīng)常簡(jiǎn)化為老師演示實(shí)驗(yàn)的占10.51%;不進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，老師紙上談兵的占5.76%.這說(shuō)明絕大多數(shù)教師很少真正讓孩子自主探究，孩子的科學(xué)探究能力的提升也是空談.我們必須重視科學(xué)探究式教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，把科學(xué)探究落到實(shí)處，才能提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力.

圖2是“每次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，你都明白實(shí)驗(yàn)的原理和目的嗎？”的回答情況，每次都很清楚的只占33.39%，我們教師要引導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生真正明白實(shí)驗(yàn)原理，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)才不茫然.這也才能真正培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等.

“你的實(shí)驗(yàn)方案一般是怎樣設(shè)計(jì)的？”的回答情況如圖3，實(shí)驗(yàn)方案是書(shū)上找的和老師給好的占68.13%，自行設(shè)計(jì)并經(jīng)過(guò)老師修改的占27.97%;獨(dú)立完成的占3.9%.圖4是“數(shù)據(jù)記錄表是怎樣設(shè)計(jì)的？”的回答情況，其中自行設(shè)計(jì)的只有26.61%，來(lái)自書(shū)本上的占46.78%，老師給的占22.54%.這說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力沒(méi)有得到很好的培養(yǎng).我們應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生自行設(shè)計(jì)為主，教師引導(dǎo)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

如圖5所示，“你能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作嗎？”的回答情況顯示只有39.66%的學(xué)生能全部獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作.這說(shuō)明學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng).

如圖6所示，“每次實(shí)驗(yàn)后，你都會(huì)進(jìn)行完整詳細(xì)的數(shù)據(jù)處理嗎？”的回答情況顯示每次都有數(shù)據(jù)處理的占27.63%;大部分能完成的占44.24%;偶爾做和沒(méi)做過(guò)數(shù)據(jù)處理的占28.14%.只要有數(shù)據(jù)，我們都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)處理，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，提升學(xué)生的邏輯思維能力.

如圖7所示，在“當(dāng)實(shí)驗(yàn)中儀器出現(xiàn)故障時(shí)，你一般會(huì)怎么做？”的回答情況中，自己查找并排除實(shí)驗(yàn)故障的學(xué)生占52.03%;等待老師查找并排除的占30.17%;借用別組儀器的占14.58%;直接放棄實(shí)驗(yàn)的還有3.22%.這說(shuō)明學(xué)生的故障分析能力不高，有待加強(qiáng)培養(yǎng).

圖8是“你對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器或設(shè)計(jì)的不足提出過(guò)改進(jìn)意見(jiàn)嗎？”的回答情況，表2和表3是“在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)過(guò)可疑現(xiàn)象嗎”和“你會(huì)對(duì)這些可疑現(xiàn)象進(jìn)行了進(jìn)一步探究嗎” 的回答情況.我們要積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

表4是“你會(huì)和老師同學(xué)交流你的實(shí)驗(yàn)心得以及遇到的問(wèn)題嗎？”的回答情況，其中會(huì)主動(dòng)找人交流的學(xué)生占34.75%，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流合作，進(jìn)行思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、思維能力等.

如圖9所示，“你科技知識(shí)的主要來(lái)源是什么？”的回答情況顯示：科技知識(shí)主要來(lái)源于課本及老師課堂教學(xué)的占55.25%之多，通過(guò)廣播電臺(tái)與電視、報(bào)刊雜志等課外讀物、學(xué)校課外興趣小組、科技站、電腦及網(wǎng)絡(luò)、父母等其它途徑獲取科技知識(shí)的比例不到一半.這說(shuō)明我們老師責(zé)任之大，不僅要利用好課堂多讓學(xué)生了解科技知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且要引導(dǎo)學(xué)生課外進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，如參加課外興趣小組，參觀科技站，閱讀科普讀物，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

圖10是“你有沒(méi)有參加過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作（玩具、模型）等實(shí)踐活動(dòng)”的回答情況，調(diào)查顯示：不喜歡的有18.47%，剩下的學(xué)生都應(yīng)該是喜歡參加這些活動(dòng)的，老師要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的指導(dǎo)，尤其是對(duì)比例高達(dá)42.03%的喜歡卻沒(méi)有參加過(guò)的學(xué)生的引導(dǎo)，積極指導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，寫(xiě)科技論文，進(jìn)行科技制作等.這不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).

2 存在的問(wèn)題

2.1 實(shí)驗(yàn)課的不規(guī)范

實(shí)驗(yàn)課不規(guī)范主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）教師紙上談兵，進(jìn)行嘴巴實(shí)驗(yàn)或者直接播放視頻.能做的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣;（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)化成老師演示實(shí)驗(yàn).能面向全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，教師要利用身邊的一切資源，以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng);（3）探究實(shí)驗(yàn)變成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn).這非常不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生科學(xué)思維能力的提升，尤其是創(chuàng)造性思維能力;（4）探究實(shí)驗(yàn)沒(méi)有真正實(shí)施.如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和數(shù)據(jù)記錄表老師直接給好等，這樣老師完成一部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生完成另一部分，這雖然能提升學(xué)生的部分能力，但不利于學(xué)生整體探究能力的提升.我們要正確理解科學(xué)探究，在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果，更要注重探究的過(guò)程.不要為了趕進(jìn)度，教師包辦代替，不給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題置之不理等，甚至直接灌輸給學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使得學(xué)生還沒(méi)有明白實(shí)驗(yàn)原理和方法等.

2.2 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不足

教師在教學(xué)中要利用好一切環(huán)節(jié)和資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓他們經(jīng)常設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，指出實(shí)驗(yàn)方案的不足之處和實(shí)驗(yàn)操作的不方便性及其改進(jìn)意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生遇到問(wèn)題和可疑現(xiàn)象等主動(dòng)交流探究，養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和精神.這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力等實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)一定大大提升.

3 針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的主要問(wèn)題的建議

3.1 不斷更新教師的教育理念，提升自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

只有教師和教育管理者不斷學(xué)習(xí)新的理念，不斷提升自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教學(xué)中切實(shí)以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)以實(shí)驗(yàn)為中心的課堂體系，才能培養(yǎng)出善于觀察、勤于思考、動(dòng)手參與的創(chuàng)新型人才.

3.2 課堂上按照實(shí)驗(yàn)類(lèi)型側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生不同方面的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)

演示實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力等.驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)處理能力等.探究性實(shí)驗(yàn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力、故障分析能力、數(shù)據(jù)處理能力等等.

3.3 變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)

利用一切資源，尤其是學(xué)生身邊的物品，把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn).學(xué)生實(shí)驗(yàn)面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)思想等實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“對(duì)真理的探索比占有更加寶貴.”我們把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，更能滲透實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等教育，充分啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

3.4 設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

設(shè)置開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)多種實(shí)驗(yàn)方法和途徑得到同種結(jié)論，有利于學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).

3.5 注重實(shí)驗(yàn)后的反思和交流，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的價(jià)值

實(shí)驗(yàn)后的反思和交流既能提升學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力等.在探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅能加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的整體認(rèn)識(shí)，更能很好地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng).

3.6 布置實(shí)踐性作業(yè)和開(kāi)展課外活動(dòng)、競(jìng)賽等

教師不僅要布置書(shū)面作業(yè)，更要適當(dāng)布置實(shí)踐性作業(yè)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，小制作等，積極開(kāi)展課外活動(dòng)，如開(kāi)展物理相關(guān)講座，指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，了解高科技，且要利用好一年一次的科技創(chuàng)新大賽，積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，科技論文.這些都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的資料檢索能力、實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力等.記得教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強(qiáng)烈.”

物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理的學(xué)科核心素養(yǎng)主要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)，我們的物理教學(xué)要形成以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線(xiàn)，以實(shí)驗(yàn)為中心的課堂體系，來(lái)最大程度地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和核心素養(yǎng).當(dāng)然要讓學(xué)生意識(shí)到課堂的教學(xué)只是物理教學(xué)的一部分，所有的物理知識(shí)都來(lái)源于生活之中，只有我們平時(shí)細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，才能提升自我，才能為人類(lèi)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量.

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