李國(guó)倫

【摘? ? 要】初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解課本中的物理知識(shí)和概念，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自主探究能力、合作能力等諸多能力，更重要的是，它還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，基于此有必要深入研究初中物理演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與度和可見度。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.046

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神。

一、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的參與能力

初中的物理演示實(shí)驗(yàn)是較為基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的，因此，不少教師在開展教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽略讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，此外，由于最終的物理實(shí)驗(yàn)考試是針對(duì)個(gè)人的，所以，誠(chéng)如上文所述，部分教師偏愛于用量化生產(chǎn)的方式去教導(dǎo)學(xué)生，而在這樣的教學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)的方式也顯得有些多余。而為了切實(shí)提高初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師必須要對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師首先要做的，就是及早摒棄“以教師為中心去開展教學(xué)”的觀念，做到充分尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，并基于此，運(yùn)用行之有效的策略去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，使其各方面的能力都能得到培養(yǎng)。那么，什么樣的策略才算是行之有效呢？筆者認(rèn)為，就是小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谠撃Ｊ街校瑢W(xué)生需要共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在這種狀況下，學(xué)生唯有自覺約束自身的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)思想才能更好、更快地將任務(wù)完成，而這一點(diǎn)，是其他很多學(xué)習(xí)方法都無法達(dá)到或者是難以達(dá)到的。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)能夠得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)同配合能力、自律能力等諸多能力也都能得到提升，這對(duì)其將來的發(fā)展是非常有益的。

二、用現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)代替可視性差的實(shí)驗(yàn)

例如，在學(xué)習(xí)“探究不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”的過程中，使用加熱器將鴛鴦鍋中的食用油與水一起加熱，可以發(fā)現(xiàn)，兩者吸收同樣的熱量，食用油升溫較快，水則反之;和使用酒精燈加熱不同物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)演示相比，更加利于操作演示，學(xué)生也更容易理解該實(shí)驗(yàn)條件，有助于學(xué)生總結(jié)和掌握知識(shí)規(guī)律。在實(shí)驗(yàn)“體驗(yàn)液體壓強(qiáng)的存在”的學(xué)習(xí)中，還可以采用類似水管的軟管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用防水膜將軟管的一端包裹住，并向管中逐漸加水，這樣能夠觀察到液體壓強(qiáng)的存在;并且軟管可以自由改變形狀，也能夠改變防水膜的朝向，也就可以觀察到液體壓強(qiáng)在任何一個(gè)方向都存在壓強(qiáng)，還能夠進(jìn)一步探究液體壓強(qiáng)和深度有關(guān)而與該長(zhǎng)度無關(guān)聯(lián)。教師可以和學(xué)生共同采用軟管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)的可見度，而非在講臺(tái)上。完善的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲坏兄趯W(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠?qū)熒g的距離縮短，讓師生關(guān)系更加和諧，更加親密。

三、提高演示可見度，提升演示實(shí)驗(yàn)的效果

著名的物理學(xué)家曾經(jīng)說過：“物理定律不能單靠‘思維’來獲得，還應(yīng)致力于觀察和實(shí)驗(yàn)?！睂?shí)驗(yàn)的第一步就是觀察，因此要為學(xué)生提供充足的觀察機(jī)會(huì)和觀察時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)在演示中的可見度。可見度的意思就是在演示實(shí)驗(yàn)的過程中所運(yùn)用的各種實(shí)驗(yàn)儀器，包括實(shí)驗(yàn)裝置、每個(gè)裝置的連接結(jié)構(gòu)等，以及在實(shí)驗(yàn)操作過程和所產(chǎn)生的現(xiàn)象，還有通過實(shí)驗(yàn)所得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的可見度是能夠直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的。教師在實(shí)際教學(xué)中的提升實(shí)驗(yàn)可見度的方法：首先盡量挑選較大的儀器來加強(qiáng)可見度。有相關(guān)數(shù)據(jù)表明，體積越大的物體對(duì)人腦的刺激反應(yīng)越敏感，在腦海中的印象也就越清晰，還特別容易引起好奇心。

比如：在學(xué)習(xí)動(dòng)能與哪些因素有關(guān)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中的小球可以用實(shí)心球和籃球代替，被推物體可以用較大的空紙盒來演示，實(shí)心球和籃球都是平時(shí)常見的物品，選擇它們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且實(shí)心球和籃球的體積較大，可以讓班級(jí)里所有的學(xué)生都清晰明了的看到完整的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象。由于這兩者之間的質(zhì)量對(duì)比較大，其推動(dòng)空紙盒的距離也有較大的差距，所以學(xué)生能夠很輕松的總結(jié)出動(dòng)能與哪些因素有關(guān)。因此在實(shí)驗(yàn)的演示中，盡量選擇體積較大的儀器，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)非智力因素，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、探究，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。其次就是采用染色的方法來提高可見度。在大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)中，物體顏色的對(duì)比度較小，很難辨別，這時(shí)就可將物體染成不同的顏色，加大實(shí)驗(yàn)的可見度。

例如，在實(shí)驗(yàn)中可以將水等無色液體或者是可見度低的物體，染上極易使學(xué)生產(chǎn)生視覺和印象的顏色，這樣的方法可以使實(shí)驗(yàn)的可見度大大增加。在演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)部壓強(qiáng)時(shí)，就可以在水中滴入墨水，這樣就能夠讓學(xué)生清晰地看到儀器中的液體，以便更加看清壓強(qiáng)計(jì)兩邊的高度差。在演示光的直線傳播的是實(shí)驗(yàn)中，也可用類似的方法，在燒杯中加入一些煙，或在水中加一些奶粉，這樣就可以很清楚的觀察到光的走向。在實(shí)驗(yàn)的演示中，盡可能地通過顏色的對(duì)比來加大物體之間的可見度，以此來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從生產(chǎn)實(shí)踐和科研實(shí)驗(yàn)中發(fā)展而來。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是相對(duì)獨(dú)立且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過研究初中物理演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與度和可見度，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生的物理思維，從而為物理教學(xué)水平提高奠定良好基礎(chǔ)。

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