劉曉全
摘 要:隨著社會的發(fā)展、時代的進步,越來越多的新型教學手段應運而生。其中,多媒體技術是目前教師應用最為廣泛的一種教學手段。多媒體技術給小學語文課堂帶來了新的生機與活力,能增加課堂教學的趣味性,給予學生全新的學習體驗。因此,在多元視角下,語文教師需要正確使用多媒體展開教學。
關鍵詞:多元視角;教學語文;多媒體教學;作用
多媒體技術具有多種優(yōu)勢和作用,需要教師能引起重視。教師需要合理運用微課,鍛煉學生的自主學習能力,提高學生的學習效果;利用多媒體技術進行閱讀教學,給予學生身臨其境之感。此外,教師還需要了解使用多媒體技術的注意事項。
一、多元化視角下小學語文運用多媒體教學的作用
小學語文在教學時運用多媒體技術,是十分重要的。除了多媒體技術所具有的輔助性教學作用以外,還能豐富學生的多元化視角,使其能認識到工具的價值。
(一)提高學生學習的興趣
語文文字是靜態(tài)的,如果教師在教學時只是采用口頭講解的方式,那么將會導致語文課堂的氛圍十分無趣和沉悶,學生的情緒也無法被激活,課堂教學效果無法得到有效提升。此時,教師就需要合理運用多媒體技術,將原本枯燥、靜態(tài)的語言文字轉變成動態(tài)、有趣、活潑的畫面,帶給學生更多的新鮮感,在第一時間集中學生分散的注意力,使其能更好地融入到語文課堂中,進而牢牢掌握語文知識。
(二)提高學生的信息素養(yǎng)
多媒體技術屬于一種輔助教學工具,同時也是學生學習的一種方法。如今我國已經進入信息時代,學生必須要掌握搜集、整理、加工、分類信息的能力。教師能從網絡上搜集到更多的教學資源,并將其整合成符合學生當前水平的學習資料,這能鍛煉學生的自主學習能力。同時,教師還可以讓學生自行搜集學習資料,并在上課時將自己整理的內容分享出來,這可以有效提高學生的信息素養(yǎng),有利于學生的成長和發(fā)展。
二、多元化視角下小學語文教學中應用多媒體技術的方法
(一)合理運用微課展開教學
在當前教育行業(yè)中,很多教師在教學時都開始采用微課教學法。微課屬于一種新穎、有趣的教學手段,通常是以動畫、短視頻的形式展示出來,其中包含三個以內的知識點,時間通常在2~10分鐘。微課的出現(xiàn)能讓學生在學習過程中不必保持長時間的精神集中,避免學生出現(xiàn)走神等情況。并且,教學內容較少,不會占有學生過多的時間,學生可以利用碎片化的時間進行學習和鞏固。因此,語文教師在教學過程中,要認識到微課的重要性,并結合教學內容制作成各式各樣的微課視頻。在完成制作后,教師可以將這些微課視頻上傳到微信、QQ、網站等平臺上,學生可以隨時下載和學習這些內容。這樣的方式能大大提高學生的學習能力,增加學生學習語文知識的興趣。
(二)借助多媒體開展閱讀教學
閱讀能讓學生了解萬千世界,可以在學生與外界之間構建出一座橋梁。借助閱讀,學生能了解作者的真實想法,感受作者的心境變化,獲得更多的感悟和體會。小學語文教師在進行閱讀教學時,需要充分利用多媒體技術展開教學,借助視頻、音頻、圖片等帶給學生視覺、聽覺上的雙重刺激。
例如,在教學《威尼斯的小艇》時,教師就可以從網絡上搜集與威尼斯相關的圖片,也可以搜集《水城威尼斯》《威尼斯——城市的如水情懷》等紀錄片。在上課時,教師要與學生一起觀看這些視頻,帶領學生乘坐威尼斯的小艇,穿過迂回曲折的小巷,向著威尼斯的深處進發(fā),尋找隱藏在威尼斯的一個個晶瑩璀璨的夢。在圖片和視頻中,學生能看到威尼斯不同風格的建筑,有哥特式、威尼斯式、拜占庭式、巴洛克式,還會看到雕刻著精美圖畫的走廊、門窗。這些美麗的風景在眼前依次閃過,又消失在身后,在水波搖曳中感受威尼斯所具有的濃濃的文藝氣息。借助這樣的方式,學生能感受到作者想要表達的情感,留下深刻的印象。之后,教師還要鼓勵學生說出自己的感悟和想法,鍛煉學生的表達能力。
三、多元化視角下小學語文多媒體教學的注意事項
小學語文教師在教學過程中,要想合理運用多媒體技術,就需要保持多元化的思想,能從不同的角度和視角了解學生的學習需求,這樣才能保證多媒體技術更有針對性地使用。教師要成為多媒體技術的使用者,而非是單純的依賴者。
(一)正確看待多媒體技術
語文教師在教學時必須要正確看待多媒體技術,充分發(fā)揮好自己的引導作用以及多媒體技術的輔助作用,這樣才能實現(xiàn)最好的教學效果。學校在組織教師開展研討會時,需要明確多媒體技術的輔助作用,將其納入討論環(huán)節(jié),要在“精用”方面深入分析和研究,切實提高多媒體技術應用的效果和質量。學校需要調整教學評價的標準,促使教師能認識到多媒體技術始終是一種輔助教學工具,無法真正代替教師的教學。
(二)精心設計教學方案
在實際教學過程中,教師必須要格外重視撰寫和設計教案。教案的撰寫和設計能鍛煉教師的思維能力,提高教師的設計能力。針對從事教育行業(yè)多年的教師來說,教案的編寫是較為輕松的。但是對于剛開始教學的青年教師來說,教案的撰寫較為困難。如今,互聯(lián)網上擁有各種各樣的教案,這給教師的教學帶來極大便利。如果教師在設計教案時直接摘抄他人的教案,未能從學生的實際情況入手,那么將會導致教案不符合學生的實際水平,無法實現(xiàn)較好的教學效果。因此,教師需要認真篩選網絡上的教案,從中總結和歸納撰寫教案的方法與技巧,學會搜集各種素材,撰寫符合學生實際情況的教案。
(三)提高教師的信息素養(yǎng)
學校需要重視培訓活動的開展,組織教師學習應用多媒體技術的方法和技巧,提高教師的職業(yè)素養(yǎng),使其能在課堂教學中合理運用多媒體技術展開教學。此外,學校還需要調整教學考核的標準,將教師的信息素養(yǎng)納入到評價指標中。教師也需要提高自己的學習意識,鍛煉自己的學習能力,學會運用信息技術收集各式各樣的教學資源,提高自己的甄別能力。
結束語:
總而言之,小學語文教師需要正確看待多媒體技術,既要認識到多媒體技術的重要性和作用,還要防止過于依賴信息技術。在實際教學中,教師需要借助網絡搜集恰當?shù)慕虒W資源,將其整合成教案、微課視頻等,增加語文課堂教學的趣味性,提高學生學習語文的質量與效率。
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