王在東

摘? 要：全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)使得世界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我國(guó)想要提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須重視對(duì)人才的培養(yǎng)。而教育作為國(guó)家之根本，也在不斷更新和改革，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)其有效課堂的建設(shè)研究也越來(lái)越重視。而少數(shù)民族由于地處偏遠(yuǎn)、語(yǔ)言存在差異，在教育改革的道路上出現(xiàn)了眾多問(wèn)題。本文就如何在少數(shù)民族地區(qū)，構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)數(shù)學(xué);有效課堂

我國(guó)教育改革雖然已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，但是地處偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)比較落后，在一些觀(guān)念和技術(shù)的學(xué)習(xí)上還有一些限制因素，所以傳統(tǒng)的教育模式仍然影響較深刻，許多數(shù)學(xué)教師不能將新的理念與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的創(chuàng)新之路困難重重。因此，要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，還需要少數(shù)民族的教師重視該地區(qū)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，深入探究素質(zhì)教育的實(shí)施策略。

一、用全新理念來(lái)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)

我國(guó)在實(shí)施教育改革時(shí)，也對(duì)相關(guān)的課程教材進(jìn)行了統(tǒng)一化，制定了科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。但是由于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校，不同民族的學(xué)生數(shù)量較多，存在比較大的語(yǔ)言和文化差異，因此在教學(xué)過(guò)程中，如果不清楚不同民族之間的差異，不懂得如何來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，那么數(shù)學(xué)課堂的效率也不會(huì)太好。教師要不斷提升自己的能力，積極與不同民族的教師互相交流，對(duì)課堂的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生能夠接受的教學(xué)方式進(jìn)行研究和探索，不斷完善自身的教學(xué)方案。同時(shí)，要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，在尊重學(xué)生民族文化差異的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)一的課程，并勤于反思，學(xué)會(huì)自我審視，掌握不同民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而進(jìn)行因材施教，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能構(gòu)建更加有效的課堂。

二、營(yíng)造具有探究性的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境都比較特殊，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，可能家境比較貧寒，而小學(xué)生的年齡較小，很少接觸外邊的世界，性格可能會(huì)比較靦腆、怯懦。如果教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格、施加過(guò)大的壓力，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心情和態(tài)度受到影響。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要為學(xué)生打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建具有探究性的教學(xué)課堂，以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，去挖掘小學(xué)生的思維，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，可以聯(lián)系少數(shù)民族地區(qū)的一些生活習(xí)俗，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)探究性問(wèn)題：要在三座山丘上總共建十二座敖包，每座山丘上的敖包不能少于三個(gè)，不能多于六個(gè)，一共有幾種建法？可以讓學(xué)生以小組為單位去探索，寫(xiě)出所有的答案可能性。最后教師還要對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，提升他們的自信心。

三、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)的趣味性

只有為課堂注入更多新鮮的能量，引進(jìn)更加科學(xué)的、豐富的教學(xué)方式，才能真正將趣味性教學(xué)中的“趣”發(fā)揮出來(lái)，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。豐富的教學(xué)模式包括創(chuàng)建合理的活動(dòng)、構(gòu)建情景等，而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以充分利用游戲化的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師在安排游戲的過(guò)程中，既要體現(xiàn)趣味，又要將知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，既要尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，又可以引進(jìn)更多新鮮的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，以理解知識(shí)為最終目的，在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，提高知識(shí)的掌握程度。比如在學(xué)習(xí)加減法以后，教師可以利用學(xué)生平常玩的跳格子游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在方格中寫(xiě)上0-9這十個(gè)數(shù)字，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，教師負(fù)責(zé)出一些加減算法，讓小組內(nèi)的成員比賽，算出結(jié)果以后，跳到對(duì)應(yīng)的數(shù)字格子中，如果算出來(lái)的是兩位數(shù)、三位數(shù)，可以按照順序跳，同時(shí)教師也可以安排幾個(gè)同學(xué)監(jiān)督，讓他們來(lái)記錄每一局每一個(gè)小組內(nèi)成員完成的數(shù)字，最后可以進(jìn)行一個(gè)評(píng)比。通過(guò)這種游戲的激勵(lì)方式，迅速將學(xué)生代入到對(duì)計(jì)算題的思考中，而且通過(guò)跳方格來(lái)活躍氣氛，鍛煉身心，讓學(xué)生從中感到趣味性。

四、以關(guān)愛(ài)之心對(duì)待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境比較特殊，特別是一些家長(zhǎng)受教育程度比較低，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給予孩子有效的指導(dǎo)，這就需要教師充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，平等對(duì)待不同民族的學(xué)生和不同能力的學(xué)生，讓他們都能夠掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方式，感受學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的成就感，感受在學(xué)校和課堂上受到的關(guān)愛(ài)，從而樹(shù)立積極的生活價(jià)值觀(guān)，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要積極幫助其分析原因，引導(dǎo)他們糾正自己的行為，多給與其鼓勵(lì)和指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提升其學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校中，不同民族的學(xué)生較多，環(huán)境比較特殊，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)，豐富教學(xué)模式和理念，提升他們的數(shù)學(xué)興趣，才能不斷促進(jìn)教育改革深入進(jìn)行，打造更加有效的數(shù)學(xué)課堂，從整體上來(lái)提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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