徐金蘭

【關鍵詞】 ?班主任 德育教育 激勵策略 存在問題 實施方法

【中圖分類號】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-198-01

隨著新課標改革的不斷推進，社會對素質教育的呼聲越來越高，小學對德育教育的重視程度也隨之提升。班主任作為德育教育中的組織者和引導者，需要承擔起促使小學學生積極參與到德育學習和活動中的重任。激勵策略作為一種常見的教學策略，對激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生自律性有著非常重要的作用。但是在實際的教學過程中，由于激勵策略實施力度不足、實施方式不夠完善等問題的存在，影響到德育教育的順利開展。因此小學班主任應當利用自身的組織管理經(jīng)驗，將激勵策略融入到德育教育過程中，從而幫助小學學生樹立起正確的人生觀和價值觀，完善學生人格，促進學生健康成長。

一、小學班主任德育教育中實施激勵策略存在的問題

1.實施力度不足。激勵措施能保障德育教育工作順利開展，學生在激勵策略影響下會表現(xiàn)出較高的積極性，從而保障德育學習和活動的教育效果。但是目前小學德育工作中激勵策略實施力度嚴重不足，具體表現(xiàn)在相關政策不明顯，缺少相對完善的記錄工作，并且激勵項目較少。在這種情況下，激勵策略很容易發(fā)揮作用，達到其理想效果。如果想要提升激勵策略在小學德育教育中的地位，班主任就一定要提升實施力度，完善其中不足，才能讓小學生都積極的參與到德育教育中。

2.實施方式不夠完善。多數(shù)小學班主任在實施激勵策略時過于守舊，往往是采用傳統(tǒng)的教育方式開展德育教育，忽視學生在學習中的主體地位。如果德育教育說教性太強，會影響到學生的參與興趣。在德育教育開展過程中，教師與學生的交流溝通也較少，教師往往是簡單的向學生傳遞道德知識和思想，缺乏與實際生活的聯(lián)系，對于認知能力較弱的小學學生來講，很難起到良好的教育效果。

3.缺少規(guī)范的德育教育組織。雖然社會對德育教育的重視程度不斷提升，但是部分學校對德育教育的重視程度依舊不足，這些學校并沒有為德育教育設置專門的激勵制度，多由班主任承擔學生的德育教育工作。但是由于學校重視程度不足，開設的德育課程較少，并且課程內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，難以滿足小學學生對德育教育的需求。

二、小學班主任德育教育中實施激勵策略的方法

1.提升小學學生的自律性。小學學生的認知程度較低，并且處于愛玩的年紀，存在自律性普遍較差的問題。而德育教育除了讓學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)外，還能提升學生的自律性。而在此基礎上可以進一步提升德育教育的作用，形成良性循環(huán)，幫助學生從小養(yǎng)成良好的思想道德品質。因此，小學班主任應當合理利用激勵策略來培養(yǎng)學生的自律品質，讓學生在自我約束管理中學到其他良好的道德品質。比如，班主任可以組織學生輪流負責班級管理，在班級管理中，每位學生都會扮演“班主任”的形象，如果自身不能做良好的表率，很難有良好的班級管理效果。這可以有效鍛煉學生的自律精神，學生通過約束自我行為來完成班級管理，進而體會德育教育的內(nèi)涵。在輪流班級管理完成后，教師可以組織學生進行投票，選出管理最好的學生，并提出鼓勵和表揚，以此為激勵，讓學生有更充足的動力進行之后的活動。并且這一活動也能讓學生感受到同學之間的關愛，理解班主任的辛苦，培養(yǎng)學生換位思考的能力。

2.確保激勵策略的真實性和有效性。真實有效的激勵策略才能讓學生感受到德育價值的意義所在，也就是說激勵策略應當具備一定的觸動性，這樣才能發(fā)揮其功效，讓學生參與到德育教育活動中，從而讓他們形成自覺參與德育教育并遵守教育規(guī)則的意識。因此班主任在德育教育活動中，一定要保障激勵策略的真實性和有效性。比如，班主任可以將德育教育開展的時間選擇在班會或是家長會期間，對于學生來講，這兩個會議比較正式，而班主任在此時對學生提出表彰更容易觸動學生，滿足學生的自尊需求，從而對學生形成一種激勵。學生在以后的學習生活中也會更加凸顯優(yōu)秀的品質，從而達到德育教育的目的。

3.加強激勵策略與實際生活的聯(lián)系。德育教育與實際生活有著很強的聯(lián)系，如果要降低德育教育內(nèi)容的說教性，就一定要將其與實際生活聯(lián)系在一起，這樣才能凸顯教育內(nèi)容的真實性，讓學生更容易接受。因此，在實施激勵策略時，班主任一定要重視內(nèi)容與學生認知以及實際生活之間的聯(lián)系，只有德育教育具有實際意義，才能彰顯其效果。班主任可以從學生身邊的小事入手，如不隨便拋扔垃圾、愛護花草等等，將德育教育與這些內(nèi)容聯(lián)系在一起，讓學生在小事中也感悟到德育教育的力量，從而促進學生道德素養(yǎng)的提升。

總之，在小學德育教育中，激勵策略有著非常重要的作用。激勵策略可以讓學生認識到良好道德素養(yǎng)的重要性，從而積極主動的參與到德育教育過程中，幫助學生樹立起正確的價值觀和道德觀。因此在實際的教學過程中，班主任要充分利用激勵策略培養(yǎng)其學生的自律性，讓學生可以在自我管理中養(yǎng)成良好的道德品質。同時還要重視激勵策略的真實性，發(fā)掘其與實際生活的聯(lián)系，從而提升德育教育的作用，幫助學生養(yǎng)成正確的道德觀。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].《中國校外教育》2016年21期.

[2]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].《才智》2015年23期.

[3]苗承花.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].《考試周刊》2018年31期.