何美麗

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對于小學(xué)階段的語文教學(xué)方法和目標以及評價等方面都提出了新的要求。在小學(xué)階段的語文課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的評論能力、理解能力以及認知能力和閱讀技巧，并且對于教師教學(xué)能力的提升方面也提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師應(yīng)該在實際的教學(xué)當(dāng)中深刻掌握新課改的理念和方向，結(jié)合學(xué)生的實際需求優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力?；诖?，本文針對小學(xué)語文教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提高學(xué)生閱讀能力展開深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);學(xué)生閱讀能力;提升方法;教學(xué)策略

前言：閱讀能力是學(xué)生是適應(yīng)生活以及進行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性能力，提升學(xué)生的閱讀能力是一個非常復(fù)雜的循環(huán)過程，要求學(xué)生的技能和認知的有效融合，因此，教師應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容進行較為系統(tǒng)化、整體化的分析，并且向?qū)W生傳授與閱讀相關(guān)的技巧、方法與知識等，通過相應(yīng)的循環(huán)和積累，充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，開展良好的閱讀教學(xué)，尋找正確指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的切入點，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。由此能夠看出，加強對小學(xué)語文教學(xué)中如何優(yōu)化教學(xué)方法提升學(xué)生閱讀能力的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要作用

（一）促進培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅要求教師應(yīng)該組織學(xué)生對文章進行閱讀，還應(yīng)該正確的以電腦學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣。良好閱讀習(xí)慣的形成能夠促使學(xué)生更加深刻的理解文章的內(nèi)容，提升學(xué)生閱讀能力，進而能夠促進學(xué)生閱讀思維能力的提升，有效培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的思維意識。

（二）提高學(xué)生的語言表達能力

閱讀教學(xué)的開展，不僅僅能夠促使學(xué)生拓寬眼界，還能夠促使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中形成自己的觀念，提升學(xué)生在語言方面的表達能力。學(xué)生在實際的閱讀當(dāng)中能夠?qū)W會不同的語言表達技巧和方式，準確掌握不同描寫環(huán)境和任務(wù)的方法，進而能夠促使學(xué)生具備相應(yīng)的表達能力。學(xué)生能夠使用自己的積累對事物進行描述，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，促進學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)。

（三）促使學(xué)生形成良好道德品質(zhì)

在閱讀當(dāng)中學(xué)生能夠了解和認識實際生活當(dāng)中沒接觸過的事物，更加深入的理解和認識實際生活，教師可以通過閱讀正確的指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中深刻了解和認識自然當(dāng)中的奧秘，促使學(xué)生能夠更加深刻的去思考人生，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的方法與策略

（一）加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該對于學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，因此，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，加強對于學(xué)生的正確指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在實際的閱讀練習(xí)當(dāng)中逐漸形成屬于自己的閱讀方式，進而能夠提升學(xué)生在閱讀方面的效率。同時，在閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該針對學(xué)生的閱讀情況加以分析，針對學(xué)生的閱讀錯誤應(yīng)該加以正確的指導(dǎo)和分析。

例如：在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時，教師可以依照學(xué)生實際的情況針對文章的段落進行分析和認識，正確的指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，促使學(xué)生能夠依照自己的閱讀和理解記筆記，并且能夠針對不同段落的不同文字加以標記，通過這樣的方式不僅能夠促使學(xué)生將自己沒懂的地方進行標記，比如褂、襟、敲、恩、凰、鳳等，還能夠更好的促使學(xué)生針對一些好句好詞進行整理和收集，以此來豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂問題，吸引學(xué)生的注意力

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，課文的閱讀和學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，教師應(yīng)該充分的運用這些課文培養(yǎng)和提升學(xué)生在閱讀方面的能力。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，越來越多的教師和家長重視學(xué)生閱讀水平和能力的提升為了能夠促使學(xué)生能夠更加有效的針對文章進行閱讀，教師能夠運用不同的方式培養(yǎng)和提升學(xué)生對閱讀方面的興趣。

例如：在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，教師可以向?qū)W生提出一些有關(guān)于荷葉大小、顏色以及形狀等方面的問題，通過這樣的方式吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以充分的運用信息技術(shù)向?qū)W生播放相關(guān)的視頻和圖片，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行朗讀，引出新問題。在日常的教學(xué)當(dāng)中，教師還可以向?qū)W生將一些童話、寓言以及故事等，促使學(xué)生能夠更加深刻的體會作者想要表達的情感，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。

（三）運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度與學(xué)生進行協(xié)作和溝通，之后這樣才能夠更好的開展課堂教學(xué)。因此，圖文并茂的方式不僅僅能夠促使學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)，還能夠使用學(xué)生思維的特點，促使學(xué)生更加直觀化的學(xué)習(xí)和掌握知識。信息技術(shù)的在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的滲透能夠勾起學(xué)生對于閱讀的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另外，還能夠激發(fā)學(xué)生想象力，促使學(xué)生通過想象充分的展現(xiàn)自己，體驗閱讀學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

例如：在教學(xué)《我要的是葫蘆》一課時，教師可以充分的運用課文內(nèi)容當(dāng)中的插圖加以有效的教學(xué)，在這樣的過程當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行觀察，并且開展差異性的對比，重視引導(dǎo)學(xué)生去仔細觀察插圖上面人的動作和表情以及葫蘆和葉子等，促使學(xué)生能夠通過分析獲得結(jié)果，并且能夠針對結(jié)果正確的以電腦學(xué)生尋找原因，進而能夠提升學(xué)生對于閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的激情，進而能夠進行自主閱讀，提升和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語：綜上所述，在實際的小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力主要包括閱讀技巧、評論能力、理解能力以及認知能力等，要求教師在學(xué)生實際的閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠幫助其明確自身閱讀能力培養(yǎng)和提升的目標，能夠融合不同年級學(xué)生的閱讀標準制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)方法和閱讀計劃，只有這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣和熱情，通過閱讀教學(xué)的開展和落實能夠促進學(xué)生的整體發(fā)展，進而能夠有效提升學(xué)生在語文方面的閱讀能力，促進學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

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