楊思宇

摘 要：音樂(lè)是在人類(lèi)發(fā)展史中較為古老的一種文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于初中生音樂(lè)教學(xué)而言，音樂(lè)可以表達(dá)出人類(lèi)的各種情感與思維意境尤其是將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法帶入初中音樂(lè)教學(xué)之后，可以有效的提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文主要分析了音樂(lè)教師將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法帶入初中音樂(lè)課堂上之后，對(duì)初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)有哪些幫助，探討初中音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展方向，闡明奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在初中音樂(lè)教學(xué)中的意義所在，促進(jìn)了初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法;初中;課堂

引言：對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言，加入奧爾夫教學(xué)法可以有效的提高音樂(lè)教學(xué)效果。奧爾夫教學(xué)法主要是以釋放初中生思想負(fù)擔(dān)并且在課堂上解放初中生束縛使其可以自由大膽的提出想法并且加以實(shí)施，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中固有的教學(xué)模式，音樂(lè)教師在初中課堂上遵循學(xué)生的心意打造以生為本的教學(xué)理念并且將其運(yùn)用在課堂教學(xué)中。以新課程改革的教學(xué)為前提，使用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，是切實(shí)可行的。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法概述

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法已經(jīng)得到全世界的認(rèn)可，音樂(lè)教師在初中教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)觸碰到更加豐富的音樂(lè)種類(lèi)，能夠有效的提高初中生的綜合素養(yǎng)[1]。音樂(lè)教師可以將奧爾夫教育法運(yùn)用在初中教學(xué)中推動(dòng)了我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、我國(guó)初中音樂(lè)課堂教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

首先，音樂(lè)教師要面以我國(guó)教學(xué)觀念陳舊的問(wèn)題，新教程改革內(nèi)容已經(jīng)出臺(tái)，并且明確指出在音樂(lè)教學(xué)中摒棄應(yīng)考教學(xué)以培養(yǎng)初中生全面發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還是不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的方法，當(dāng)然初中音樂(lè)教學(xué)也不能被完全排除在外。在音樂(lè)教學(xué)中，很多教師依然只教授初中生應(yīng)對(duì)考試的方法。這些陳舊的教學(xué)模式不利于初中生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，阻礙了音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展;其次，現(xiàn)階段我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的方式比較單一，許多教師在教學(xué)過(guò)程中，還在使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而面對(duì)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的初中生而言，已經(jīng)不再適合在課堂上學(xué)生圍繞著教師的教學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，但許多教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，尤其是音樂(lè)教師，在這種模式下進(jìn)行教學(xué)，使初中生不能對(duì)自己的音樂(lè)夢(mèng)想進(jìn)行表達(dá)，無(wú)法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè);最后，許多學(xué)校并不重視音樂(lè)教學(xué)，沒(méi)有將音樂(lè)課上教學(xué)用設(shè)施配備齊全，甚至對(duì)擅自將音樂(lè)課挪用的情況視而不見(jiàn)，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下。

三、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)中學(xué)教育中的使用分析

（一）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可行性分析

首先，在我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，奧爾夫教學(xué)法是符合我國(guó)新教程改革的具體內(nèi)容。奧爾夫教學(xué)法在初中的音樂(lè)課堂上將教學(xué)中的開(kāi)放性放在首位，能夠全面將我國(guó)初中生的素養(yǎng);其次，奧爾夫教育在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中將音樂(lè)教育本身設(shè)定為關(guān)鍵因素，這與我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著很多的不同之處，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播，有利于提升初中生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平。

（二）奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)際應(yīng)用

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于日常音樂(lè)教學(xué)課堂中，音樂(lè)教師一定掌握這種教學(xué)方式對(duì)實(shí)踐過(guò)程需要的具體要求有哪些，并且將要求帶入實(shí)際音樂(lè)教學(xué)中，使其成為新的教學(xué)目標(biāo)，用這樣的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)我國(guó)音樂(lè)導(dǎo)向，使其符合時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的需求與初中生對(duì)各種音樂(lè)類(lèi)型的渴望，逐步提升奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的地位在音樂(lè)教學(xué)中，因此音樂(lè)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中提高對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的重視程度。將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中音教師必須在教學(xué)過(guò)程中投入更多的經(jīng)歷，在課堂上一定要以引導(dǎo)者的身份對(duì)初中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，用來(lái)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平[2]。在教學(xué)中組織初中生進(jìn)行不同類(lèi)型的音樂(lè)培訓(xùn)，音樂(lè)教師要努力提升自我修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，以便更好地引導(dǎo)初中生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：音樂(lè)教師在課堂上教授《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師要利用各種先進(jìn)行的教學(xué)方法作為教學(xué)資源，因此音樂(lè)教師必須在課前先要翻閱大量與之有關(guān)的資料進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，全面的理解教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念后再對(duì)初中生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué);音樂(lè)教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)前，還要對(duì)好奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的評(píng)定。新的教學(xué)技術(shù)與新的教學(xué)理論在投入教學(xué)工作之前，必須要對(duì)其做適當(dāng)?shù)脑u(píng)定與判斷，假設(shè)不能對(duì)新教學(xué)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)定與判斷，這時(shí)就不知道這種技術(shù)在使用后會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果，都教學(xué)實(shí)踐的展開(kāi)起到阻礙的作用。因此，在實(shí)施新的教學(xué)方法要提前做教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與相應(yīng)的考察;在使用奧爾夫教學(xué)法時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)該將此技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將他們之間的相同之處聯(lián)系在一起，并且找出不同之處，教師一定要依據(jù)實(shí)際教學(xué)大綱的需求對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。奧爾夫教學(xué)法起源于歐洲，因此西方國(guó)家的教學(xué)方法肯定有很多不符合我國(guó)國(guó)情之處，這就需要教師在使用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)有選擇性的對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法時(shí)，可以使有效的提升初中生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人的綜合素養(yǎng)，并且還能夠達(dá)成新教程改革內(nèi)容中的音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，能夠使初中生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與主動(dòng)性，是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)前景一片光明。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋潔，蘇麗麗.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用研究[J].戲劇之家，2016（3）.

[2]趙勝男.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（19）.